浅议小学生数学学习兴趣的培养

杨旭

“兴趣是最好的老师”这句话蕴藏着丰富的哲理。兴趣是激发学生学习的动力是让学生从“要我学”转变为“我要学”的心理良药。教学效果的好坏主要取决于学生是否对该门学科产生了学习的兴趣，故此教学中培养学生的学习兴趣至关重要。结合本人十年数学教学经验总结如下几种方法仅供参考。

一、结合生活实际，创造数学学习情境

数学源于生活，生活中处处充满着数学知识和问题。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，学不思暇。这里的“情境”主要是指教师通过讲故事、创设生活场景等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学生爱听故事，根据学生的这一心理特征，可把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，激发其学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。例如，我在教学“10以内的加法”时，就用故事的形式出了一道题：4月10日小明过生日，小红和小丽来给小明过生日。小红送给小明8个苹果，小丽送给小明一个漂亮的布娃娃，小明为了感谢小红和小丽，给他们俩每人1个苹果吃。请小朋友们算算看，小明现在还有几苹果？学生们听完了这个故事，学习积极性很高，他们很快就列出了算式，算出了结果。之后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事来学习数学，学生们学得高兴极了。

二、让学生在游戏中轻松愉快地学习

好动是小学生的天性，而让他们在游戏活动中学习，会大大提高他们的学习兴趣，同时也培养了学生的思维能力和协作能力。小学生活泼可爱、精力充沛，他们的学习兴趣和认知能力正处在培养的关键时期。他们的观察力、想象力、意识注意能力和抽象思维能力都在迅速地发展；他们的情感也往往表现出高度的兴奋性和短暂性，他们的自我意识和道德感在不断增强；他们爱说、爱动，自我表现和参与意识都十分强烈并渴望成功，但意志力不够强，对学习欠缺目的性和持久性，学习动机以自愿性学习动机为主。此外，从心理学角度看，游戏符合儿童的心理发育特征。就小学生而言，游戏是启发心智与兴趣、达到身心愉悦的最佳方式。在教学活动中经常组织一些游戏寓教于乐、乐中求教，有助于调动学生的学习兴趣，激发他们的想象力，提高他们的思考能力，把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在玩中无意地掌握数学知识，将被动接受知识转化为主动运用知识、主动探索知识。

游戏、玩乐，是儿童的天生爱好。课堂上，教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力、语言表达能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。实践证明，科学地采用游戏教学将大大提高教学效益。例如，我在教学“认识100以内的数”时，教学过程中，我就设计了一个接数游戏：“你说一，我说二，你说三，我说四……我说一百”。此游戏不但引发了学生们学习新知的兴趣，又让学生在感性直观、轻松自如的游戏中感知了抽象的数学知识，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

三、合理利用多媒体教学

小学生对那些抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，适当地采用多媒体课件教学，尤其是利用多媒体图、文、声、像并茂这一特点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，以此激发学生的学习兴趣，教学将会达到事半功倍的效果。小学教材中很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如乘法口诀、认识图形等内容。另外，教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，以培养应用数学的意识。例如，我们可以在教室美化中创设“趣味数学栏”，展示学生采集的生活中的一些数学题。这种在情境中学习数学，能使学生更加直观、形象、轻松地掌握所教知识。

四、适时表扬，激活学生的学习兴趣

当一个人得到别人的赞赏后，他的虚荣心将会得到满足，从而也就表现的高兴、快乐。小学生的这种虚荣心更强。所以，教师在教学中适时表扬学生，这对教学将会起着举足轻重的作用。教师要充分挖掘学生的潜能。学生学习动力大致可以分为两类：一类来自他人的肯定；另一类来自对学习本身的成功体验。从学生的学习发展来看，他们的学习兴趣是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。在评价中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。

人人都希望被别人赏识，小学生更是如此。课堂上，我们把学生当作平等的朋友来对待，热情关心他们，最大限度地去挖掘学生的优点，并进行“表扬”的评价，如“你们听，这位同学说得多好啊！老师真佩服他！”“你说得真棒，如果声音再大一些，就更好了！”“真聪明！还有谁能超过他！”……这些话语在我们的课堂教学中使用频率要高。这些表扬的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求。当学生遇到困难、回答不出问题时，我们便要说：“你一定行，再动动脑筋，好好想一想！”“真不错！声音稍微大一些，同学们就听到了。”“老师知道你能行！”等等。这一切都让学生感受到自己被高度尊重、高度信任，让其在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，就会感到学习是一件开心的事。还有，可以把口头奖励和物质奖励相结合的方法。

我们面对的是天真无邪、活泼可爱的孩子，应少点埋怨和体罚，多在培养学生学习兴趣上下功夫，认真钻研教育教學理论，因为“兴趣才是最好的老师”。