微课在小学数学教学中的应用

张玲

在小学教学过程中，需要教师帮助学生建立明确的学习目标，让学生们在数学课堂上进行主动性思考，从而调动学生们对于数学的积极性.在引导的过程中，教师们需要注意的是让学生们对于数学课堂产生兴趣，最好是能把传统数学教学模式更新，利用新兴的微课教学方式，帮助学生们参与到课堂学习中来，保证学生的主体地位，培养自主学习能力.接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学数学教学中结合微课进行教学.

一、丰富课堂内容，提升学生学习数学积极性

由于微课的形式多种多样，在教师应用微课教学的时候，就可以给学生们带来更多样化的课堂体验，可以在课堂上给学生最好的教学效果.由于数学是一门相对比较枯燥的学科，有很多的公式和定理都需要学生们抽象记忆，这对于理解能力还尚未成熟的小学生来说，无异于是十分有难度的.由于其主要是利用短视频的教学方式来给学生们呈现相关的数学知识，授课形式具有丰富的特性，因此，学生们对于这种新颖的教学方式必然会产生兴趣，从而加强课堂活力，提升课堂教学效率，让学生们感受到数学的魅力.

比如，让学生们认识多边形的时候，教师就要可以给学生们观看准备好的PPT，利用PPT中的图形引导学生进行多边形的认识，展开教学.在学习计算平行四边形面积的时候，教师也可以利用微课教学方法，丰富课堂教学手段，让学生们通过演示动画中把一个矩形通过转化变成等面积的平行四边形的过程，来引导学生们认识到平行四边形公式的推导过程.需要注意的是，小学生们在课堂上的注意力很容易转移，教师需要给学生们展示一些趣味性强的多媒体资料，并结合一些有趣的教学技巧，比如，在课堂上插入小游戏的方式等，引导学生们把注意力集中到教师身上认真听讲，从而让学生们在课堂上保持着较高的注意力，高效率地完成课堂任务.

二、演示数学知识，提升学生学习数学积极性

小学生的思想依然处于懵懂状态，对于很多知识的理解都停留在表面上，不能进行深度的思考探究.尤其数学这门课程，数学是一门逻辑学要求极高的学科，需大量严谨的计算和推理才能得出结论或者定理，所以小学生在逻辑思维能力还未形成的年纪，对于公式和文字叙述的数学传授方式容易感到枯燥，从而在课堂上会出现注意力不集中的现象.教师在进行教学的过程中要充分理解学生的思维能力，从小学生的理解能力上出发，帮助学生简化教学过程，给学生最简洁明了的教学，让学生从直观上就能充分理解数学知识的内涵，从而发掘出数学教材的魅力，进行主动探究思考.

有一些动态的数学知识很难在课堂上利用黑板和教师的讲演给学生们最直观的印象，所以教师可以利用微课教学形式给学生们展示，比如，在让学生们学习有关射线的知识的时候，学生可能对于射线从一个点出发向一个方向无限延展的概念有一定的不理解，教师就可以利用互联网资源，给学生们播放有关射线形成过程的动画，从而激发学生的想象能力，保证了学生们对于“无限延伸”概念的深刻理解.教师可以借助微课的教学形式，把很多在课堂上不能展示出来的动态过程通过视频的形式让学生们比较直观地了解教學内容.

三、引导主动思考，提升学生学习数学积极性

教师在培养学生的数学学习能力的同时也要注意帮助学生树立发散性思考习惯，让学生在解题的过程中学会自主思考，通过微课中的视频启发学生们能从多角度尝试解决问题.只要让学生能对知识进行自主思考，在以后的学习道路中学习其他学科的时候才能有创新性思维.所以，教师在进行数学教学的过程中，要注意微课教学的引导功能，激发学生们对于数学的思考能力，让学生们能保持积极的头脑学习比较抽象的数学知识.在数学学习中，教师要让学生们以自主探究为主要方式，诱导学生在课堂上多动脑，多讨论，开发学生的主动思维能力.

要建立探索为主的课堂教学模式，比如，在学习“认识图形”的课程的时候，教师可以利用微课，让学生说出在展示的图片中都有哪些图形，并且自己动手，试一试利用学习的图形进行自由拼接，拼出有趣的图像.教师可以组织评比活动，激发学生的积极性.需要注意的是，教师要在组织活动的过程中根据学生的不同特点，对于不同的学生进行因人而异的教育.比如，有一些在课堂上活跃程度不够的学生，教师要在课堂上多多鼓励这部分学生，提醒学生们不要因为害怕回答错误而不发言，让学生们在课堂上增强信心，能感受到来自教师的关心从而摆脱在平时课堂上的压力，能对数学产生充分的兴趣.

总而言之，教师要注意教学形式的创新，在传统教学方式上加以新兴的教学方式，让学生们在学习数学的过程中消除对数学的陌生感，从而主动地进行数学知识的学习和探究.随着互联网技术的发展，我们在进行教学时候也要及时更新数学教学方式，要利用微课教学的优势，建立互动教学模式.加入学生与教师的互动环境，丰富课堂上教学形式，加强教师与学生之间的沟通，提升数学教学效果，培养学生们学习数学的良好习惯.endprint