小学数学教学中的问题引导策略

姚颖

【摘要】小学数学一直是小学教学中重要的学科，在以往小学数学教学中教师陈旧的教学方式使得小学生对学习失去兴趣.因此，在今后的小学数学教学中教师应当不断创新教学方法，正确引导小学生有效学习，从而保质保量地完成新课改教学任务，提高小学生对数学知识的掌握能力.

【关键词】小学数学；问题；引导策略

教师作为教学的组织者，应在课堂上实现高效的教学目标，在新课改的过程中，强调学生是学习的主体，因此，教师应当为学生营造出一个轻松的学习环境，利用传统的教学模式不断地进行创新，正确引导小学生完成学习任务，本文主要结合小学数学教学中的问题引导策略为题，对小学数学教学现状以及今后学习的策略进行简析.

一、小学数学教学中存在的问题

在现代小学数学教学的过程中，教师往往采用陈旧的教学模式，整体教学效率不高.现代小学教学中主要存在以下几方面问题：首先，在教学环境上，小学数学不同于其他学科，本身就是比较枯燥乏味的，在课堂上教师往往采用的都是灌輸式教学方式，小学生在听课过程中极易产生消极心理；其次，教师并没有选择有效的教学方式，久而久之学生对小学数学的学习就失去了兴趣；最后，在小学生自身态度上，教师并没有正确地引导，使小学生对学习不积极，思维不活跃，这些现象都导致了小学生在学习小学数学过程中达不到预期的学习目标，不能很好地掌握学习知识，从而对学习失去兴趣.

二、小学数学教学中的引导策略

（一）利用情境引导学生

情境教学法在现代小学教学过程中，是最常见的教学方法之一，教师应当有目的性地进行教学，从适当的角度设置情境教学，以此吸引学生的注意力，从而激发学生自身的求知欲.教师在讲课之前可以针对教学的内容给学生讲一些趣事，或者数学家的事迹等等，还可以提出一些有创意的问题，便能够更好地吸引学生的注意力.例如，教师在讲课前可以讲述数学家的事迹，例如，莱昂哈德·欧拉出生于1907年，他被称为“数学之王”，是地球上伟大的数学家，他成功地引入了数学符号，这些符号对数学有着重要的影响.在课前讲述故事其目的就是能够激起学生的兴趣，成功引用情境法进行教学，能够使小学生对小学数学更加感兴趣.

（二）归纳教学内容进行思维引导

在传统的小学数学教学过程中，预习和复习是小学生学习数学的主要过程，在实施的过程中，小学生能够自主地完成学习，但在现代的小学数学教学中，小学生常常学了新知识就忘记旧知识，此时教师就应当引导小学生将知识进行归纳总结，以此来提高小学生自主学习的效率.

（三）逆向教学法引导学生学习

逆向教学法对于现代小学数学教学来说是比较陌生的，其目的就是能够使教师利用小学生在学习过程中出现的错误思维方式或是解题方式，以此作为反面教材，采用逆向教学法，引导小学生在今后学习中如何避免这一类问题，是一种被广泛应用的新型教学方式，例如，在小学生学习乘除法与加减法混合算数的过程中，常常忘记顺序，先乘除后加减，教师就应当以此为反面教材在课堂上提醒小学生今后不要出现此类问题.利用逆向教学法能够对小学生的整体思维进行有效的引导，教师利用逆向教学法进行教学，往往会比正面的讲解更容易使小学生记住，更加具有针对性.因此，教师在今后的小学数学教学过程中引导学生把错题记录下来，以此在今后的复习上、学习上有所帮助，是小学生提高数学能力的有效方式.

（四）利用奖惩制度引导学生学习

游戏活动更能激发小学生对小学数学的学习兴趣，因此，利用奖惩制度来引导小学生学习是现代小学教师应当具备的能力.在游戏的过程中运用奖惩制度，对于游戏胜利的学生给予奖励，对于在游戏中失败的学生要给予简单的惩罚.例如，教师可以跳7的游戏进行教学，凡是到带有7的数或者7的倍数都要停，组织每名学生都要参与到游戏当中，采用轮流的方式进行比赛，错误的学生自动出局直到最后胜利者的出现.此游戏不仅能够提高小学生对学习的兴趣，还能够使小学生提高自身的乘法能力.在游戏中失败的学生，教师可以以背诵九九乘法表的方式进行惩罚，而游戏胜利的学生教师应当给予一些书本的奖励，由此激发学生学习的兴趣还能够使学生对九九乘法表进行背诵，以便在下次游戏中能够胜出.教师在今后的小学数学教学中合理地运用奖惩制度，把课堂变成游戏化，使学生在学习的过程中游戏，也能够在游戏的过程中学习，做到劳逸结合，以此更好地完成学习任务.

三、总结

结合上文所述，在今后的小学数学教学中，教师应当对小学生进行正确的引导，利用新颖的教学模式锻炼小学生的思维以及提高对学习的兴趣.只有在今后的小学数学教学中对小学生进行正确的引导，才能够使小学生在今后的学习中更加自主积极的学习，并且能够更好地掌握学习的知识，从而达到最初的教学目标，完成教学内容.

【参考文献】

[1]李进存.小学数学教学中的有效引导策略探析[J].西部素质教育，2016（2）：107.

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