分析小学语文课堂教学与儒雅教育的结合

庄丽须

摘 要：在人类的生产生活当中，语文的应用不可谓不广泛，是学生学习其他课程的重要基础，在培养学生正确的人生观、价值观、世界观和学习兴趣方面都有着积极的推动作用。在小学教育教学过程中，小学语文课堂对学生儒雅教育的作用不可忽视。这就要求相关的学校和教师对儒雅教育推行的进度予以重视，避免儒雅教育口号化。所以，如何结合小学语文课堂教学与儒雅教育也就成为教育界普遍关注和讨论的话题。

关键词：小学语文；课堂教学；儒雅教育

伴随着我国教育制度和社会发展的持续进步，在现代教育过程当中，儒雅教育有着举足轻重的地位。在小学教育教学过程当中，小学语文课堂对学生儒雅教育的作用不可忽视。这就要求相关的学校和教师要对儒雅教育推行的进度予以重视，避免儒雅教育口号化。在人类的生产生活当中，语文的应用不可谓不广泛，是学生学习其他课程的重要基础，在培养学生正确的人生观、价值观、世界观和学习兴趣方面都有着积极的推动作用。而小学语文教学最重要的环节就是课堂教学。所以，如何结合小学语文课堂教学与儒雅教育也就成为教育界普遍关注和讨论的话题。笔者通过自身多年的小学语文课堂教学经验，分析小学语文课堂教学与儒雅教育结合过程当中存在的问题，并提出相应的改进策略。

一、小学语文课堂教学与儒雅教育结合过程中存在的问题

（一）小学语文课堂教学与儒雅教育结合过程形式化严重

如果只是为了儒雅教育而在小学语文课堂上进行儒雅教育的话，就造成了结合过程的形式化，也无法有效地对学生进行儒雅教育。伴随着科学技术的持续发展，多媒体技术的持续普及，教学形式丰富多样，但儒雅教育的标准不应该由小学语文课堂形式来决定。儒雅教育不等于在课堂上使用多媒体给学生播放一些传统文化知识的影像，要完全在小学语文课堂教学过程当中结合儒雅教育，这就要求儒雅教育与教学内容互相补充，通过儒雅教育丰富小学课堂的教学内容。因此，只是过度地追求形式多样却没有重视教学内容，反而阻碍了儒雅教育与小学语文课堂教学的结合。

（二）小学语文教学理念影响了儒雅教育的进行

对教育教学过程进行全方位指导的基础就是教育理念，要在小学语文课堂教学中结合儒雅教育，就需要改革和创新教育理念。但目前的实际情况是儒雅教育的需求无法通过当前小学学校的教育理念而满足。一些学校对学生的评价标准就是成绩，对学生身心健康、行为习惯、思想道德等方面的培养较为缺失，导致儒雅教育受阻。

（三）不合理的小学语文课堂儒雅教育的设计

在教学过程当中，学习的主体永远是学生，教师只是扮演学生学习指导者的角色。充分发挥学生在小学语文课堂上的主体作用，让学生在学习知识的过程中形成温文尔雅的气度，这是小学语文课堂儒雅教育的目的。很长一段时间，我国语文课堂教学的主体被语文教师所占据，在备课和设计课堂的过程当中，没有将学生的需要作为第一要素进行考虑。第一，部分语文教师比较重视儒雅教育和小学语文课堂教学的结合，在导入课堂的过程当中，会通过一些问题激发学生的学习兴趣，但有些老师只是单纯地想要激发学生的兴趣，涉及的一些问题与教学内容没有实际的联系，这样的儒雅教育是没有任何效果的。第二，还有一些老师在备课的过程当中，只重视教学内容。这就导致学生的课堂参与度较低，甚至有部分学生在教学过程当中与教师的教学进度脱离，丧失了学习的兴趣，更不用说儒雅教育了。

二、改进小学语文课堂教学与儒雅教育结合问题的策略

（一）創新小学语文教育理念

过于陈旧的教学理念阻碍了小学语文课堂教学与儒雅教育的结合，虽然小升初的压力远远不及中考、高考的压力，但是家长和老师乃至学生自身对学习成绩的关注程度一直没有下降。为了学生能够在综合素质方面得到全面的发展，就要切实地践行儒雅教育，改革小学语文教育理念，做到儒雅教育和学习成绩提升同时进行。

（二）使用科学合理的教学方式进行儒雅教育

小学语文课堂的内容和儒雅教育需要以科学合理的语文课堂教学方式作为基础，儒雅教育并不只是教学方式的多样化，教学效率的提升才是小学语文教师在教学过程当中需要予以重视的部分。教学内容是小学语文课堂教学过程中的重中之重，多样化的教学方式只有与儒雅教育的教学内容相结合才能达到教学效果最优化。学生在课堂学习的过程当中，既学习了新的语文知识，还接受了儒雅教育，综合素质得到了培养。教师要激发小学生的表现欲望，多给学生表现的机会，从而提高学生参与课堂活动的热情，在学生语言交流能力得到提升的同时，促进小学语文课堂教学与儒雅教育的结合。

（三）尊重学生在语文课堂的主体地位

小学语文教师在课堂教学过程当中结合儒雅教育时，要将学生的实际需求和现实情况作为依据。儒雅教育要以生为本，在课堂上结合儒雅教育离不开学生的参与。第一，语文教师要把语文课堂的主体地位还给学生，制订教学计划的过程当中，结合教材和学生的情况，潜移默化地将儒雅教育融入课堂教学当中。第二，课堂教学过程当中，教师要结合儒雅教育对学生传授传统文化知识，鼓励学生结合自身实际情况，感受传统文化中儒雅教育的博大精深，帮助学生对自身行为习惯和知识水平进行培养和提高。

通过上述分析可知，我国小学语文课堂教学与儒雅教育结合的过程当中还存在着形式化严重、教学理念陈旧和儒雅教育设计不合理的问题。要解决这些问题，就要求小学语文教师创新教学理念，用科学合理的教学方式进行儒雅教育，同时尊重学生在语文课堂上的主体地位。只有这样，才可以通过小学语文课堂教学与儒雅教育的结合，全面提高小学生的综合素质。

参考文献：

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