班主任班级管理的创新与实践

肖明华

摘 要：在新课改下的小学班级管理工作中，班主任不仅要采取多元化的班级管理措施来让小学生充分地感受到被理解与被尊重，同时还应当与每一名家长建立良好、有效的沟通渠道，在关注、满足学生情感需求的同时，为小学生的健康发展添砖加瓦。结合实际工作情况，对小学班主任管理工作中的创新与实践展开思考，希望能够为广大的从业教师带來一定的参考帮助。

关键词：小学班主任；班级管理；创新；实践

作为小学学校管理的重要环节，班级管理不仅是确保各项班级活动发展的基本支撑，同时也为小学生日后发展奠定了制度保障。而班主任作为班级管理中的执行者，他的态度都将会影响班级管理工作的效率与精细化程度。所以必须要将小学班级管理中的班主任工作创新与实践作为一项重要的事情来抓，只有这样才能够为每一位学生的成长带来积极的促进作用。

一、小学班主任班级管理的核心内容

与科任教师相比小学班主任扮演着一个多元化的角色，他们不仅是一般教学任务的传授者，同时也是一个班级管理的领导者。在实际的小学班级管理工作中，其核心内容主要包含以下三方面：

一方面是必须要通过挖掘班级内部具有领导、管理才能的学生来对其布置相应的班级管理任务，在充分发挥学生个人特长的同时来实现整个班级单位的协同管理。另一方面，还需要对相应学龄的班级管理展开多种多样的活动，以此来强化班集体的凝聚力与向心力。最后，小学班主任管理工作还包括对学生的思想动态进行有效引导与鼓励，在培养学生独立、健全人格的同时，帮助他们拥有一颗阳光、健康的心态，为学生日后步入更高学府乃至社会打下坚实基础。

二、班主任班级管理工作创新与实践的主要途径

（一）通过多元化的班级管理途径来让学生感受到理解与尊重

随着新课改的推行，中国现阶段的小学班级管理取得了阶段性的成绩，而这种种的班级管理方式都具有不可替代的特点与优势。其中最受到推崇的，则是情感管理法。这种管理手段是通过班主任的情感来对每一名学生进行感染，通过师生之间的信任与真诚来搭建起良好的师生关系。而这种融洽、和谐的情感正是做好小学班级管理的重要支撑。

（二）通过平等对待取代权威管理

小学阶段的学生心理是很脆弱的。个别的班级里，班主任往往会由于各种原因而在管理过程中出现一些不公平现象。这点是我们在实际教学中必须注意的，一方面班主任不得根据学生的学习成绩将学生进行三六九等的划分，同时也不得有性别、贫富、好坏之分；另一方面，在班级管理遇到实际困难的时候，班主任必须要以长远的目光来审视问题，通过积极而又正面的手段来对班级管理过程中所出现的问题进行妥善处理。

（三）与家长时刻保持密切联系来对学生需求进行追踪

前面提到，小学班主任的班级管理工作由于学生心理年龄等特殊原因，要求家长、学校乃至社会等因素必须给学生更多的支撑与扶持。而在整个环节中，班主任与家长的关系可以说是最为密切的。班主任与家长需要通过有效沟通这座桥梁来对学生进行双向追踪，以此来确定学生内心的真正需求。其具体作用主要体现在如下几个方面：

首先，班主任与家长的密切沟通可以了解学生的成长背景以及家庭状况，帮助班主任走进每一名学生的内心世界来展开“量身订制”的班级管理。特别是对于一些留守儿童、单亲儿童而言，这种有效的沟通更能够使班主任找到学生内心灰暗的一面，通过班主任与家长的正确引导，来满足学生的内心需求与内心宣泄，为日后步入更高学府乃至步入社会拥有积极、乐观、健康的心态打下坚实基础。

其次，小学班主任在展开班级管理的过程中，还应当结合多种沟通渠道，例如家长见面会、微信群、QQ群、书信、电子邮件、网络直播间等多种方式，来与家长保持高度沟通，通过家长的所见、所感来获取一些更为实际、科学的合理化建议，这样一来不仅能够帮助小学班主任在整个班级管理过程中扬长避短、时刻改善班级管理过程中的不足，同时还能够引导家长通过积极、主动的思想来投身于学生管理当中，以此将原本有形的班级管理扩展到一种无形化管理。

总而言之，小学班主任的班级管理工作不仅是新课改下体现中国教育艺术的一个重要组成部分，同时它也是适应当代教育发展需求的一个产物。每一名小学班主任都应当在这个历史阶段中，以饱满、热情、严谨的工作作风，来对学生展开人本管理。只有这样，我们的小学班主任班级管理才能够真正落到实处，为小学生日后的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]潘芹芹.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].好家长，2016（43）.

[2]贾丽荣.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].教育，2016（7）：98.

[3]阳红.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）.endprint