多媒体在小学高年级语文教学中的科学运用

武润芝

摘 要：在当今社会，老师凭借三尺讲堂的教学方式已经渐渐淡出人们的视野。网络盛行的今天，多媒体这种新型的教学方式脱颖而出，如何以网络平台为基础，以多媒体为中介进行高效教学，发挥其高效新颖等特点，是研究的重点。

关键词：小学语文；多媒体教学；科学运用

语文课堂教学要充分利用一切可利用的教学资源，丰富语文课堂的内容和形式，体现语文学科的人文性和综合性。在新时期的要求下，课堂教学也应不断更新教学方法和模式，引进诸如多媒体等新的教学设备和工具，建设新型科学高效的课堂。

一、多媒体在小学语文教学中的重要意义

“多媒体”，顾名思义，是指多种媒体设备结合在一起，诸如影像、声音、图像、文字、图形、动画、文本等，使之组合形成一个有机的整体，共同发挥作用。新型教学模式将多媒体引进课堂，丰富了教学的形式与内容，具有重要的意义。

第一，在教学过程中加入多媒体的使用，通过屏幕上颜色变换，声音及影像的配合，容易引起学生的兴趣。小学时期的学生，由于年龄和身心发展等特点，对新奇的事物充满兴趣，尤其是小学高年级学生，经过几年的课堂学习，有些学生对单一的课堂教学模式和日复一日的学习方式感到枯燥，甚至逐渐失去兴趣，心思不在课堂上。这时如果能及时引用多媒体开展教学，改变传统课堂教学中教师枯燥的讲解，能够充分激发学生学习和求知的兴趣。第二，使用多媒体教学时，极大地丰富了课程内容，能充分发挥学生的想象力，拓展学生的视野，能够培养学生的思维能力，提高想象力。多媒体与课堂教学相结合，变教师口语教学和板书教学等单一的教学形式为“视、听、读、感”等多元课堂模式，课堂上的内容丰富了，学生的注意力就会被吸引过来，集中精力去听老师讲授知识。第三，体现“以人为本”的教育目标。作为一名老师，我们要充分尊重学生的主体性，学生才是一堂课的主人翁，我们要适应自己角色的转变，引导学生上好一堂课。因此，语文课堂采用新媒体辅助教学，使学生越来越多地自己去思考感悟，主动获取知识，真正主宰课堂。

二、科学运用多媒体开展课堂教学活动

1.多媒体的运用要有科学系统的安排

多媒体具有形式新颖、使用高效快捷等特点，深受广大师生喜爱，但在使用多媒体教学时，教师应注意对教学内容有总的统筹计划和科学的安排调整，不能过于随意使用多媒体教学，使教学内容混乱模糊，学生学起来吃力。如在教学古诗词部分时，教师可利用多媒体设备给学生播放音频范读、吟唱等，或结合具体画面使学生感知诗词中的意境，而对于具體知识点的讲解，教师则应系统透彻地讲授，不能全凭多媒体。

2.多媒体的运用要做到“行之有度”

多媒体设备不仅活跃了课堂氛围，激发了学习兴趣，在一定程度上也减轻了教师的负担，但不能由于学生兴趣高涨就任意多用滥用多媒体，上好一节课，一定是多种教学方法的综合使用，过于注重某一种方法或者忽略某一种方法，都不能算是一堂好课。多媒体的运用应有一个度，在合适的范围内有效应用，将达到事半功倍的效果。例如，学习《圆明园》一课，这节课的课本内容并不难，但圆明园背后厚重的历史和文化，以及它所蕴含的民族、国家的情感，却是小学生不能很好理解的难点，这时候利用多媒体给学生展示相关的图片、影像、文本材料等，使学生建立基础认知，这是很有必要的，但这部分不宜过长或繁复，使学生抓不住教学重点。

3.多媒体教学的内容要符合教学要求和学生实际情况

多媒体的使用不能“喧宾夺主”，也不能当成摆设，要真正用到实处，见到效果。首先要认识到多媒体的优点和不足，只有充分了解它，用起来才得心应手，在内容、文字、图画、色彩、音效等方面都要有协调的配合，使多媒体内容能有效辅助教学，而不至于过于吸引学生目光或不能引起学生兴趣，达不到预期的学习效果。

三、实际教学中应注意的问题

再好的衣服，只有合身才算好看。在教学过程中，多媒体就相当于一件华美的衣服，怎样才能“穿”的好看，这就要看它与教师怎样去配合，因为课堂是由师生通过教学这一活动组成的有机整体，不能单由哪一种教学方式来操控全局，各部分密切配合，才能达到最好的教学效果。学生虽然是课堂的主人，但老师的作用依旧要重视，老师负责教，学生负责学，这是一个互动的过程，二者缺一不可，教师与学生的配合度越高，教学效果也就越好，所以教师在教学中要起到良好的指导作用，成为学生学习的“领路人”。

多媒体使用是现代科技与教育教学相结合的重要体现，在小学高年级语文教学中的使用更应注意科学性和针对性，将多媒体作为有力的教学手段，达到给学生传授知识、解读文化、培养素质、提升人格等多元目标，体现语文学科的综合性和人文性，充分展现语文的风采。

参考文献：

马彩萍.试论多媒体技术在小学高年级语文教学中的创新应用[J].课外语文（上），2017（4）.endprint