探究小学数学课堂游戏化教学的实施

摘 要：游戏化教学属于一种新型的小学数学课堂教学方法，通过游戏化教学能够有效提高小学数学教育的课堂教学有效性，提高学生对于数学学习的兴趣与注意力，有效把握课堂教学的节奏和主动性。在小学数学课堂中应用游戏化教学是从新课程灵活化教学理念出发而开展的教学方法的改革，对于提高小学数学教学质量具有积极的意义。在结合小学数学教学理论的基础上，对小学数学课堂教学中使用游戏化教学的方法和策略进行了研究，希望能为我国小学基础教育改进教学水平、提高教学质量提供有益的推动。

关键词：课堂教学；游戏化教学；小学数学

小学阶段的少年儿童正处在好动活泼、理性思考能力差、自控能力较弱的发展阶段。在数学课堂学习中保持一定时间对学习的注意力容易，而要让小学生整整一堂课几十分钟都保持旺盛的学习动力与对听课的注意力则十分困难。普遍存在的现象是课堂教学开始阶段学生还能认真听讲，而一旦时间长了就会有很多学生打瞌睡、做小动作、交头接耳、不注意听讲，造成这种课堂现象的原因与小学阶段少年儿童的心理特征与认知特点密切相关。教师如果一味地要求学生努力学习，认真听课，虽然学生表面上不会反对，但真正听从教师的指导而端正学习态度的情况并不多。怎样才能在数学课堂教学中提高学生的学习效果，改进数学课堂教学的有效性？本文认为将游戏化教学应用在课堂教学工作中是一个可行的方案，以下就从具体方面对小学数学课堂教学中游戏化教学应用的方法和策略进行详细的阐述。

一、游戏化教学的内涵

游戏化教学是一种在教学工作中融入具有趣味性的游戏来讲解某些知识和概念，将一些可以灵活设计的教学内容以游戏的方式呈现给学生，讓学生通过参与游戏来学习知识，从而达到寓教于乐的目的，提高学生对于教学活动的参与度。让某些抽象难懂的知识更为生动灵活地为学生认知和理解，达到提高课堂教学效果的目的。具体在数学课堂教学中，就是教师把数学课堂教学中一些较为难懂的数学知识设计为学生可以参与的趣味性游戏，这样可以让教学工作从单一的讲解模式下解放出来，充分调动学生听觉、视觉、动手能力等多方面的感官，从而提高学生对于数学知识的认知能力与学习能力，提高数学课堂教学工作的质量。

二、小学数学课堂游戏化教学的实施

游戏化教学在课堂教学中的应用需要讲究一定的方法和策略，其要点大致可以概括为以下几项：

（一）提前进行课堂教学内容的规划设计，安排好游戏化教学的时间

由于一节课的时间是固定的，如果教师要开展游戏化教学，会使得课堂教学工作的进度受到影响，如果不提前对课堂教学的节奏和程序进行设计，贸然在讲课中使用游戏化教学，有可能会导致课堂教学任务无法如期完成，或者后面一些教学工作的时间受到挤压。因此，在教师开展游戏化教学之前，先要合理估算实施游戏化教学所需的时间，然后结合课堂教学的整体规划进行设计，把握好课堂教学的整体节奏，这样才能为教师在数学课堂教学中使用游戏化教学做好准备。

（二）针对难点数学知识应用游戏化教学，提高学生对数学知识的理解能力

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用，应针对一些较为抽象难懂的数学知识，而不应泛泛地使用而不讲究针对性，教师应对数学课堂教学中的难点要点进行筛选，发现其中学生学习上容易存在困难的知识，然后对此类数学知识开展游戏化教学，通过将难懂的数学知识生动化、趣味化，提高学生对于数学知识的理解程度和理解能力。

例如，在“无理数”这一数学概念的讲解中，教师可以先给学生讲一个趣味小故事。学生通过听趣味小故事，学习和认知无理数的兴趣被有效调动起来，在接下来的教师讲解中就能够集中注意力认真听讲，从而起到提高学生数学课堂学习效果的目的。

总之，游戏化教学是从小学阶段少年儿童在知识认知与学习上的特征出发进行研究而开发出的灵活的数学课堂教学方法，教师在课堂教学中对于游戏化教学的应用要注意通过教学观察与对学生成绩的观察来检验修正游戏化教学使用以后的有效性，游戏化教学并没有固定的程式可以套用，教师只有通过不断地结合教学实践进行探索才能使游戏化教学真正为提高数学课堂教学效果起到积极的作用。

参考文献：

[1]康惠明.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].新课程（上），2015（11）.

[2]梁春天.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2015（27）.

[3]詹祥超.小学数学游戏化教学应用思考[J].新课程（小学），2016（1）.

作者简介：王蓓（1990.10—），女，汉族，黄岩，本科，研究方向：教育。endprint