如何在阅读教学中提高学生的写作能力

高翠香

摘 要：阅读与写作相辅相成，关系密切，因此开展有效阅读教学是培养学生写作能力的重要途径。结合小学阅读教学实践，探讨了培养学生写作能力的一些方法和建议。

关键词：阅读教学；小学生；写作能力

《义务教育语文课程标准》指出，培养学生听写读说能力是语文教学的中心任务。其中阅读与写作相辅相成、密切联系。古人云，读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，大量的阅读是积累语言素材、学习写作技巧的重要途径。因此，在阅读教学中要着眼于通过阅读来增加语言积累，学习写作技巧，培养写作能力。

一、培养学生阅读习惯，奠定扎实的写作基础

阅读是写作的基础，良好的阅读习惯是学习语言、积累语言、感悟语言的前提。通过阅读能够获得对语言的直接感受，把握文章所表现的意境，理解文章表达的情感，积累准确、生动、形象的语言素材。只有养成良好的阅读习惯，才能在持之以恒的阅读中创造性地学习和运用语言，从而能够在写作中做到“下笔如有神”，为写作奠定扎实的基础。为了培养小学生的阅读习惯，教师应该注重在教学过程中激发学生的阅读兴趣，带领学生体会阅读的乐趣，为学生创造阅读的时机，循循善诱，引导学生逐步爱上阅读，将阅读固化为一种行为习惯，从而不断增强阅读体验，奠定写作基础。根据《义务教育语文课程标准》的要求，教师应将小学生阅读习惯的培养作为语文教学的重中之重，对学生进行有目的的阅读训练，以课文为载体学习阅读方法和阅读技巧，将阅读固化为一種潜移默化的行为。

二、指导学生阅读方法，积累写作素材

阅读是积累写作素材的有效途径，通过对文章优美词句、段落的品读，学生能够将其进行收集和加工，从而转变成自身的语言积累，成为写作的基础和源泉。在阅读教学中，教师要注重指导学生阅读方法和阅读技巧，帮助学生提高阅读效率，学会对文章词句的加工和运用，在阅读中思考和积累，为写作提供源源不断的素材。一方面教师应指导学生学会略读、精读等不同的阅读方法，不断提高阅读的有效性；另一方面教师应指导学生做到边读边思考，在阅读过程中针对重点词句或段落做出批注，写出自己的感受。此外，在读到优美词句时，教师应指导学生进行摘抄、记录，潜移默化中将这些词句、段落内化为自身的语言素材，这样在不知不觉中学生的语言积累就会逐渐丰富起来，写作也会变得得心应手。同时，教师在阅读过程中应当鼓励学生展开想象，结合课文内容大胆思考，多角度、有创意地开展阅读行为，从而不断开拓思维，增强阅读感悟，将范文中的内容内化为自己的理解和感受，进而灵活运用于写作之中。

三、模仿范文进行写作训练，学习写作技巧

写作技巧的训练，能够将学生积累的词句进行有机联系，从而有效地组织语言，条理清晰地表达情感。因此在阅读教学中，既要帮助学生积累语言素材，也要进行适当的写作练习，读写结合，以读促写，帮助学生掌握写作技巧，达到有效的教学效果。通过结合阅读范文进行随堂练笔，学生可以借鉴或模仿范文的写作方法，结合实际写出自己的感悟和理解。通过安排合理的片段训练，学生在遣词造句、谋篇布局方面都会得到实践锻炼，潜移默化中掌握范文的写作技巧，提高自身的写作能力。由读到仿，由仿到创，经过这样一个过程，引导学生尽情表达，形成阅读与写作之间的良性循环。例如在学习《少年闰土》一文时，针对文章对于人物外貌的描写，引导学生根据课文的写法，描写自己身边的同学、老师，然后由全班同学来评议，看谁能描写得更生动、逼真。这样的练习既能激发学生的写作兴趣，又能锻炼写作能力，为写作奠定良好的基础。此外，还可以根据范文中的优美语句进行仿写训练，将阅读与写作紧密结合，在训练中感悟方法、锻炼技巧。

四、拓展学生阅读量，促进写作能力的提高

写作能力的提高是建立在大量、广泛的阅读基础之上的，只有通过大量的阅读积累，写作中才能做到游刃有余。因此，围绕课堂教学，引导学生进行拓展阅读，不断增加语言积累，实现以读促写，提高学生的写作能力。教师在课堂中应该通过范文教学激发学生拓展阅读的欲望，进而为学生布置阅读任务，指导学生进行拓展阅读。教师可以通过采取设置悬念、开展读书活动等方式诱发学生的阅读兴趣。例如在学习《景阳冈》一课时，教师可以告诉学生这篇文章选自名著《水浒传》，这本书中还有另外一个人物也打死过老虎，他和武松有哪些不同呢？这样学生的阅读兴趣就被激发出来，学生为了解决疑问会主动去阅读相关内容，从而拓展学生的阅读量。

总之，阅读教学与写作能力的培养是相辅相成、密不可分的。只有在教学过程中加强对学生阅读技巧的指导，训练学生阅读习惯的养成，增加写作技巧的训练和阅读的积累，才能不断增强学生的语言感悟能力和表达能力，促进学生写作水平的提升。

参考文献：

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