浅析提高农村中小学教育教学督导的有效性

王晓云

摘 要：教育教学督导是一项基本的教育制度，是学校教育教学中不可或缺的一个环节。建立完善的教育教学督导制度体系，可以对学校的各项教育教学工作进行有效的评价、指导，从而提高学校的办学水平，深化学校的各项改革，改进学校的教育管理工作。农村中小学受经济、师资力量等各方面条件的制约，教育教学督导制度不够完善，督导工作流程不够顺畅，对学校教育教学工作的推进不够理想。对农村中小学目前督导工作的现状进行分析，就提高农村中小学教育教学督导的有效性进行探究。

关键词：农村中小学；教育教学督导；有效性

农村中小学相比城镇学校，师资力量、教学水平和教育工作等方面都有一定的差距。为提高农村中小学的办学水平，改善教育教学管理工作，完善的督导体系必不可少。随着我国教育改革的深入和教育事业的发展，教育督导确实在推动学校改革、提高教育教学水平中起到了重要的作用，在教育管理体制中占据着越来越重要的地位。因此，农村中小学要缩小与城镇学校在各方面的差距，提高教育教学水平，就要在建立完善的教育教学督导体系方面不断探索。

一、教育督导在农村中小学发展中的功能

1.评价功能

教育督导首要的一项功能就是评价功能。农村中小学的教育教学不能闷着头进行，各项教育、教学工作的效果如何，需要定时进行评估和评价。教育督导有专门人员按照一系列的标准对教育教学工作进行搜集信息、价值判断，评估和评价的对象包括学生、教师、教育管理者等，评价和评估的内容也是丰富多样的，包括学生的品格、教师的教学水平、学校的各项教育制度等。评价、评估的结果就是要表扬成绩、批评不足，为下一步改进打基础。

2.导向功能

教育督导的“导”就是导向、引导的意思。农村中小学的教育制度、教育管理工作、教学理念和教学方式中既存在着一些可以继续发扬的优点，也存在着一些缺点需要改进。单靠教师、管理者自身的反思，远远不够。教育教学督导这时候就起到关键的导向作用。教育督导可以及时纠正农村学校教育教学中出现的偏差，对不符合教育发展规律、不利于学校健康发展的现象和理念及时叫停，引导全校树立正确的发展理念，建立健康的积极向上的教育教学制度，改进落后的教育教学方式。

3.调控功能

学校的教育教学是一个庞大的复杂的系统，尤其是农村中小学，在教育制度、教学理念和师资力量上还存在着不少的问题。教育教学督导除了评价和导向功能，还具有对整个教育教学的调控功能。教育教学督导可以及时发现教育教学中出现的问题和困难，并将学校自己难以解决的难题、学校发展的薄弱环节反馈给有关部门，督促其采取相应措施，协助教育者解决学校发展的困难。最大限度调用全部力量，改善教育教学的各项工作，保证教育的健康发展。

二、提高农村中小学教育督导有效性的策略

1.建立专业的督导队伍

目前大多数农村中小学的教育督导都是临时抽调人员，随意组建督导部门，督导工作具有一定的随意性。督导主体多为政府人员，对教育的了解度和专业度不高，并且没有专业的督导评估标准，导致督导评估工作片面、失真。因此要提高农村中小学教育督导的有效性，首先就是要建立专业的督导队伍，形成专门的评估机构，并且采用科学的督导手段。要选择对农村中小学教育教学工作有亲身经验的专业教育工作者，建立一支专门的教育督导队伍，能够对教育教学工作做出正确的价值判断和评估，不受外力的干涉。

2.督导内容要全面，有轻重之分

农村中小学的督导内容包括教学、德育、管理、后勤等各个方面，涉及学校教育教学的方方面面。目前大多数学校的督导工作内容不够全，评估过程不够细化，对各项工作内容的重要性认识不足，导致轻重不分、主次颠倒，督导的效果不够理想。要提高督导的有效性，就要对农村中小学的各项工作有清醒、准确的认识，督导内容既要涵盖学校教育教学的各个方面，没有丢落，保证督导工作的全面，又要分清轻重缓急，对不同教育教学工作的重要性进行分类排行，重要的工作任务重点督导，促进农村中小学教育教学的快速发展。

3.督导要坚持客观、灵活的原则

提高农村中小学教育督导的有效性，还应该坚持客观公正、灵活应变的原则。一方面教育教学督导应该从学校的实际情况出发，实事求是，堅持客观公正的原则，不能感情用事，保证督导、评价的准确、客观、真实。另一方面，教育教学督导也应该根据不同的情况灵活地采用差别性标准。用统一不变的评估标准去评估不同的对象，有失公平，评估结果也不够客观。例如，不同的农村学校，师资力量和教学设施的差别比较大，衡量不同学校的教学情况就应该采用差别化的标准，结果才会相对公平。

参考文献：

[1]王健芝，孙淑秀.加强教育督导 提高小学教学质量[J].中小学校长，2017（2）.

[2]王燕.试论中小学教育督导的现状与对策[J].神州旬刊，2016（9）.endprint