应用型高校《计算机网络技术》课程实践教学改革探索

黄金雪　陈卫丽　王新忠

摘要：传统计算机网络技术课程的教学，重理论轻实践，学生学习热情不高。文章探索与计算机网络技术理论知识相应的实践教学，提出用四种类型实践教学内容，加强学生对理论知识的理解，提高对理论知识的应用，培养学生综合应用能力，团队协作能力及创新意识。通过大量的实验及实践性教学内容，激发学生的学习主动性，提高学生的实践应用水平。

关键词：计算机网络技术；实践教学改革；实践应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0150-03

Abstract：The teaching of traditional computer network technology course， the theory of heavy theory light practice， the student study enthusiasm is not high. With the computer network technology is explored the corresponding practice teaching theory knowledge， puts forward four types of practice teaching methods， to strengthen student's understanding of theoretical knowledge， and improve the application of theoretical knowledge， to put this to use， so as to cultivate students' comprehensive application ability， team cooperation ability and innovation consciousness. Through a lot of experiment and practical teaching content， stimulate students' learning initiative and improve students' practical application level.

Key words：computer network technology；practical teaching reform；practical application

随着近年物联网、云计算和大数据等高新技术的飞速发展，计算机网络技术课程在计算机相关专业的培养计划中成为了举足轻重的重要课程。计算机网络技术是一门实践性很强的课程，但在传统的计算机网络技术课程教学中，偏重理论教学，对学生的实践能力培养重视不够。结合我校计算机相关专业学生对计算机网络课程的学习情况，探索能够提升学生实际动手能力的计算机网络技术课程实践教学方式。

1 理论教学

目前国内有关计算机网络技术的教材主要有两种：一是理论知识全面详细，理论难度较大的，适合网络工程方向的教材，以谢希仁的《计算机网络》为典型代表，教材分章节介绍计算机网络体系结构中的五个主要层次：物理层、数据链路层、网络层、传输层、应用层，并在后续章节介绍计算机网络的主要应用和网络新技术，知识脉络清晰。二是理论知识较简单，注重应用的，适合信息管理与信息系统、物联网工程、应用电子、软件工程等专业的教材，以张博的《计算机网络技术与应用》为代表，教材主要章节内容包括：计算机网络概论，网络体系结构与通信基础，网络设备，TCP-IP协议，局域网，接入网与网络接入技术，Internet基本原理与服务器实现，Internet应用等。

不管是网络工程专业的学生，还是其他计算机相关专业学生，在学习过程都有一个突出的问题，就是计算机网络的基本原理和基本概念太多太抽象，学生理解和记忆比较困难，教师在讲述这些理论知识的时候，虽然花了很大力气，通过打比喻，举例子等各种方法来帮助学生理解，但普遍效果不理想，学生感觉理论课堂还是枯燥，学习兴趣及学习积极普遍不高。

因此作者在近十年的教学过程中不断摸索，希望能通过一系列相关的实践课程，让学生在实践过程中潜移默化的理解和掌握重难知识点，又能培养良好的动手实践能力，从而提高学生学习该课程的积极性及主动性。

2 实践教学改革探索

2.1 实践课程探索

计算机网络技术课程的理论知识繁多，让学生多动手实践，动手完成网络设备的配置，独立或团队完成实际网络工程项目，让学生在实践中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。同时学生动手实践完成网络设备的配置和网络方案的实施，不仅能够增加学生对网络设备的感性认识，加深对知识点的理解，还能培养学生的思维能力和动手实践能力，和团队协作精神。

2.2 实践条件建设

要进行实践活动必须具备一定的实践条件，结合我校应用型人才培养的策略，组建有专门的网络实验室，全是思科的设备，实验室有10台2811路由器，10台2960二层交换机，一台三层交换机，一台服务器，学生机分10组，每组6台配置较高的PC，另外还有压线钳，测线仪等一大批计算机网络技术课程需要用到的实验工具。这些硬性条件，基本能满足进行计算机网络技术实验的需求。

除了上述硬件条件以外，实验室还装有模拟实验软件。对网络课程的初学者来说，模拟实验软件能带来很多便捷，学生在任何场合都能完成實践练习，并且可随时删除设备来代替恢复出厂设置操作，实际连线也不受空间限制等诸多便利。

2.3 实践课程设置

结合我校计算机相关专业学生在计算机网络技术课程的学习情况，探索四种类型的实践课程内容，一是加强对理论知识的理解的基础验证性实验，二是提高对理论知识的应用的设计性实验，三是培养学生综合实践应用能力的综合性实验，四是进一步培养学生的综合应用能力和创新意识的课程设计。

（1） 基础验证性实验设置

基础验证性实验主要是为了帮助和加深学生对计算机网络技术的基本原理及基础理论知识的理解，根据课程的理论知识点，总共设置17个小实验，这些实验可以用Cisco Packet Tracer模拟器软件和VMware虚拟机来完成。当然，不同的专业可以根据教学内容的需要，选择部分或全部实验项目进行实验。具体如表1所示。

（2） 设计性实验设置

设计性实验是验证性实验的基础上，为了提高学生对所学理论知识的应用能力而设置的，一共设置7个设计性实验，供不同专业方向的学生选择学习，具体如表2所示。

（3） 综合性实验的设置

学生通过一系列验证性实验和设计性实验的训练以后，对理论知识有了较深入的理解，同时对网络设备的配置和网络服务器的配置都比较熟练了，因此，可以设置1个综合性实验来提高学生对所学知识的综合应用能力。

综合实验拓扑可以这样设计：

提出配置需求：

u 根据拓扑结构对各设备进行基本配置，使设備能正常工作；

u 根据拓扑结构进行VLAN的规划；

u 用恰当的技术实现VLAN间路由；

u 配置合适的路由协议使各网段能互联互通；

u 配置ACL，只允许PC6 ping网络192.168.1.0，只允许vlan20，30，40访问DNS和WWW提供的服务，只允许PC0 telnet网络192.168.1.0。

u 配置NAT，实现内网地址转换公有地址

（4） 课程设计的设置

计算机网络技术课程设计是在学完计算机网络技术课程所有的理论知识及前面提出的三种实验后，单独设立的一个课程，一般是在学了本课程后的第二学期开设，作为网络工程专业学生的一门必修课。

计算机网络技术课程设计是为了进一步提高学生对计算机网络技术的综合应用能力，培养学生团队协作意识及创新精神。因此学生可以通过自由组建团队的方式来完成，每组队员不超过5人，可以分工合作，也可以全程协商。

课程设计的题目综合性强，技术应用复杂，要求学生必须调研实际网络应用环境，进行需求分析，设置项目的预期完成目标，团队协作完成网络方案规划和设计，并在模拟器上实现。

课程设计可以选用“**大学校园网规划与设计”或“**企业网络规划与设计”等，这样的综合性、设计性和应用性强的题目。

2.4 实践考核改革

计算机网络技术课程传统的考核方式是期末闭卷笔试（80%）+平时成绩（20%），而期末考试通常是考查基本概念基本理论，对一般理论知识的理解及应用等。为了进一步提高学生动手实践的积极性，提出“以考促学”的教学方法，即通过一学期的实验练习以后，在期末进行实验操作考试，将实验操作考试的成绩按30%的比例计入总成绩，这样课程总成绩由三部分组成：期末闭卷笔试（50%）+平时成绩（20%）+实验操作考试（30%）。加入实验考试，减少理论笔试的比例，不但可以避免“临时抱佛脚”的传统学习弊端，且更能促使学生平时认真动手实验，真真正正提高学生的实践操作水平。

3 结束语

传统高校教学大都偏理论轻实践，对计算机网络技术的实践教学改革探索，通过一系列的实践教学内容，不仅能让学生掌握好一门课程的知识，对培养具有高水平实践能力的应用型、创新型工科人才也有重大意义。

参考文献：

[1] 邓金国. 基于实践与创新能力的计算机网络教改策略研究[J]. 信息与电脑：理论版， 2016，4：223-224.

[2] 李向丽. 应用人才培养模式的计算机网络课程教改研究[J]. 计算机技术与发展， 2014，8（24）：194-198.

[3] 盛琳阳. 面向能力培养的计算机网络课程群建设研究[J]. 计算机教育， 2013，7（14）：5-8.