浅谈如何培养幼儿的合作交往能力

浅谈如何培养幼儿的合作交往能力

教育理论教研室 杜思宇

“合作能力”在当今社会发展中具有重要的作用，而合作并不只局限于成人之间。本文将从幼儿合作的角度，以发展幼儿社会性为目的，通过教育环境的营造、教育活动的影响，分析如何培养幼儿的合作交往能力。

幼儿；合作；交往能力

“合作”这个词在当今世界随处可见，大到国家与国家间的合作，组织与组织间的合作，小到个人与个人的合作。那么，到底什么是“合作”？合作对于人来说具备怎样的意义呢？合作不仅存在于成人之间，也存在于幼儿之间，只是相较于成人合作，幼儿合作更简单一点。对于幼儿来说，在日常生活中、学习活动中，甚至游戏中都能主动配合、相互之间合作分工、共同解决问题，使活动能够顺利进行，同时每个幼儿都能从配合中体验到快乐，这就是幼儿合作。[1]随着社会各界对幼儿教育越来越重视，为了进一步促进幼儿身心健康的全面发展，合作作为具有社会交往性质的一项内容也被编入了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《纲要》在“教育内容与要求”的社会领域目标中明确提出，要培养幼儿“乐意与人交往、学习互助、合作和分享、有同情心”。幼儿园老师应该认真贯彻执行《纲要》里所有有利于幼儿发展的要求，“合作”也不例外。要想教会幼儿合作，教师需要先正确理解“幼儿合作”的概念。幼儿合作要从两方面分析：首先是幼儿合作意识，这是指幼儿在遇到问题时，能够想到要跟别人一起合作完成，在别人遇到困难时也愿意帮助他，同他一起合作解决问题；其次是孩子之间也是需要合作的，只有通过合作分享才能建立良好的交往能力、向别人学习的能力以及善于变通和创新的能力。著名美国学者卡耐基说过：“一个人的成功百分之八十五靠的是人际交往，百分之十靠的是自身的努力。”也曾有人说过，在现代社会中智商高的人都在给情商高的人打工，可见一个人的合作交往能力有多么重要。可是，在当下社会的大背景下，家庭中多数以独生子女为主，孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活，而这种过度的溺爱则导致了一些社会性问题的出现，如：自私、霸道、攻击性行为。也是因为这些问题的出现，使当下的孩子缺失了合作、分享的宝贵品质。可是，试想一下，这样的孩子成人之后，我们的社会会变成什么样子呢？因此，教师应加强对幼儿合作交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。由于孩子生活的空间主要是幼儿园和家庭，所以要培养好幼儿的社会合作交往能力应从以下几个方面入手。[2]

一、为幼儿营造一个友爱的环境，在环境中培养幼儿的合作能力

幼儿园应营造有利于幼儿进行合作交往能力培养的良好环境，为孩子提供同伴交往的机会。在当下社会环境及家庭环境教育下，幼儿大多数是独生子女，他们在家中被宠爱、娇惯，因为被过度宠爱，所以他们事事占先，有好吃的先吃，甚至吃独食，不会体谅别人，更不懂得尊重别人、与别人合作。另外，我们现在的居住环境都是封闭的楼房，这种封闭同样成为影响幼儿社会交往发展的因素。所以，我们应该有意识地为幼儿创设良好的交往环境，提供幼儿合作交往的机会。帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的习惯，培养他们的社会交往能力。幼儿的交往，对于幼儿今后步入社会、掌握社会交往能力有着重要的意义。因此，教师应给他们创设温馨、温暖、友爱的环境，为他们提供自由交往的机会，使孩子们在交往中学会同情、分享、帮助，也可以不断消除和改进一些不良的行为。[3]

二、为幼儿提供一个游戏环境，在游戏中培养幼儿合作交往的能力

（一）营造氛围

良好的精神氛围便于让幼儿萌发合作意识，因此，为幼儿营造一个良好的精神氛围，更容易使幼儿在合作后感受到成功的快乐。

（二）投放材料

幼儿教师可以在活动室或活动区中，有目的、有意识地投放一些有利于培养幼儿合作意识及合作能力的材料。如：角色游戏区域，提供一些医生和病人的活动材料，让孩子在游戏中交往合作，遇到问题解决问题，帮助幼儿在以物代物的过程中享受更多的合作与交往的机会。另外，教师在材料投放的过程中可以适当地增加难度，促使幼儿在遇到问题时，能通过合作协商来解决问题。

（三）制定规则

一直以来，幼儿游戏规则都是由老师来制定的，幼儿只能是被动的接受者和执行者。在游戏中出现纠纷及问题时，常常会听到幼儿说：“老师是这样说的！”而我们的游戏为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿的交往能力，教师可以尝试让幼儿来制定游戏规则。孩子先共同协商，讨论出每个游戏区的游戏规则。幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。[4]

三、为幼儿提供交往的环境，在交往的环境中培养幼儿解决合作问题的能力

家长的教养方式、家庭环境的局限，都可能成为影响幼儿交往合作的障碍，甚至是幼儿社会性发展的不利因素，所以改变这种唯孩儿独大的家庭教养方式，解决隔代抚养问题，为孩子营造适合交往的环境等，应该引起老师及家长的重视。把孩子从成人的思维世界里解救出来，把交往的能力还给孩子，不要一味地替代孩子解决问题。只有这样，才能提升孩子的合作交往能力，也才能帮助孩子更好地适应当下的社会生活，更好地融入集体的生活之中。例如：前一段时间看到的一个视频材料，两个孩子在淘气堡出现矛盾，一个孩子的家长打了另外一个孩子。看到这样的视频，我们所有的家长都会气愤，可是我们往往就在做这样的事情，却打着我们爱孩子的旗号。当幼儿之间出现矛盾时，就要协商解决问题，而通过这种协商可以培养孩子解决问题的能力及合作交往的能力。比如：当玩具或材料不够用时，孩子可以选择争抢，当然也可以选择互相谦让、轮流使用；当小朋友遇到困难时，要主动帮助他；当自己遇到困难时，同样可以寻求同伴的帮助等等。通过这些合作情景，帮助幼儿掌握合作的方法，提高幼儿解决问题的能力。孩子之间可以商讨、配合，而且需要根据问题不断调整合作方式，最终达到完成任务的目的，增进幼儿之间的友谊。

合作能力将会成为影响孩子未来发展、适应未来社会的重要素质。只有能与人合作的人，才能获得生存的空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。幼儿期是人的合作品质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。教师要做一个善于发现的人，帮助幼儿逐步掌握合作的技能和解决问题的能力，为将来更好的融入社会打下良好的基础。

[1]吴冰.浅谈幼儿合作意识与能力的培养[J].读与写(上，下旬)，2013（7）.

[2]李明媚.幼儿园科学教育中对幼儿创新思维的培养[J].网络导报·在线教育，2012（4）.

[3]林华.在角色游戏中发展大班幼儿交往能力的研究[J].无线音乐·教育前沿，2015（1）.

[4]周玲，吴委蔚.利用协同教育平台培养幼儿合作能力[J].发明与创新·教育信息，2016（10）.