浅谈声乐教学中的心理互动效应

浅谈声乐教学中的心理互动效应

声乐教研室 海轶寰

对于声乐教师来说，应重视声乐教学对学生音乐能力的培养。为了更加有效地提高声乐教学的质量，教师应该合理设计声乐教学的教学方式与内容，注重与学生的心理互动效应，使学生能够自主地接受教学活动，在课程中与教师进行积极的互动，从而提高音乐学习效果，全面提高音乐素养。

声乐教学；心理互动；形式

现阶段，越来越多的教师认识到在教学活动中学生所处的主体地位，了解到学生自主学习对于提高能力的意义。诸多教育理论也指出学习是学生内心实现知识建构的过程。因此，在声乐教学中，教师应该重视与学生的心理互动。通过良好的心理互动，实现教与学的相互促进，使学生在优美的歌声中掌握声乐技巧，更好地促进学生学习音乐的兴趣，提高教学效率。

一、声乐教学中心理互动的主要形式

在声乐教学中，为了实现声乐教学的良性互动，教师首先应该认清在教学活动中师生之间的关系。认识到教学活动中教师是引导者的角色，学生是教学活动的主体。具体来说，在声乐教学中，可以采用的心理互动形式主要有以下几种：一是合作式的心理互动形式。在此种互动方式的声乐教学中，师生间是一种合作式的互动形式。教师和学生处于平等的地位，彼此之间相互配合，共同完成教学活动。一般来说，在互动教学的过程中，师生之间会产生一个共同的目标，二者之间为了这一共同的目标共同努力，相互合作。师生之间通过相互合作，共同在歌曲的旋律和唱腔中感受和交流音乐之美，达到情感的共鸣，形成良好的合作交流学习的氛围。二是对抗式的心理互动形式。一般来说，教师在声乐教学中，由于学生优势的不和谐，容易产生一种对抗式的心理互动，造成学生对声乐学习的抵触心理。声乐教学本身是一种技术含量较高的教学活动，教师需要及时了解学生的学习情况和态度，与学生进行良好的交流。但是由于存在对声乐学习的消极心理，学生从内心不接受声乐教学，从而导致声乐教学受到影响。在此种情形下，教师应该采取一定的措施以激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与到学习中。三是师生之间的竞争性心理互动形式。在有些声乐教学课堂中，学生之间存在较强的竞争意识。作为教师，将个别学生作为榜样进行讲解，会进一步激发学生间的竞争心理。对于教学活动来说，竞争性的心理互动会导致声乐教学受到不良影响。此时，声乐教师应该充分利用学生的竞争心理，对其进行合理的引导，提高教学的效率。

二、声乐教学中实现师生良性心理互动的途径

（一）掌握学生的心理发展特点和学习特点

首先，在声乐教学中，教师应该理解学生在不同年龄段的心理特点，分析学生的学习基础，进行合理的教学设计。教师把握学生的心理特征对于成功的教学是十分必要的，在此基础上设计教学内容与目标，才能充分实现师生间的良性心理互动，进而实现学生学习态度和学习水平的大幅度提高。例如，对于刚开始学习声乐的学生来说，不能很好的对声音进行辨别。往往认为唱的声音越大越好，采用偏激的方法努力唱出高音。在这种情形下，学生很容易就养成了一些坏的唱歌习惯，对学生的学习产生不良影响。因此，在这种情况下，教师应该认识到学生的这种心理，采用科学的声乐理论和方法对学生进行合理的指导，使学生意识到声乐学习中架桥的重要性，有效增强学生的声乐感觉能力，有效提高学生的声乐学习效果。

其次，在声乐教学活动中，教师应该对学生进行合理的引导。首先，教师不能够只重视唱歌的结果，不重视发音等基础练习，应该教给学生踏踏实实的学习态度，使学生能够全面掌握声乐基本功。其次，教师应该采取鼓励的教学形式，给予学生展示自身才华的机会，让学生不断认识到自身的价值。同时，引导学生不断总结，不断充实自己，不断提高自身的专业技能，实现师生之间的良性心理互动。

（二）创设互动式的教学情境，提高学生的课堂参与度

为了提高师生之间的心理互动效果，教师应该认识到单纯的讲授式教学模式存在的弊端，我们应采取先进的教学模式实现师生之间的良性互动。首先，教师应该注重学生学习兴趣的调动，在教学的过程中，充分调动学生学习音乐知识的积极性与主动性。其次，在教学的过程中，教师要充分尊重学生的学习主体地位，充分发挥其主观能动性，能够对教师提供的音乐素材进行深入的理解与体验，能够帮助学生形成古典与流行有机结合的心理与认知。另外，还要使学生在其学习的过程中进行不断地创新，从而有效地扩展视野，激发其参与音乐教学的积极性。最后，教师还要注重学生的课堂参与度，通过设置问题、提问等手段，鼓励学生大胆发言，表达自身的观点，并对其进行适时的表扬，提高学生的学习兴趣，使师生之间能够相互启发，教学相长。

（三）采取建构式的教学方式，实现师生间的教学相长

在声乐教学过程中，为了实现师生间的良性心理互动，促进师生间的共同发展，教师应该在声乐教学中采取建构式的教学方式，促进学生不断实现自身认知结构和情感的有效构建。首先，为了实现教学的多样化，教师在教学过程中，可以将古典与流行音乐教学内容相结合。为了更好的适应现代社会的发展，教师可以在教学活动中进行合理的内容整合。使持有现代思想的学生能够更好的接受古典音乐，认识和学习古典音乐，激发学生对古典音乐的学习兴趣。在学习过程中可以开拓视野，提高自身的音乐素养，而且可以更好地体验不同形式的音乐。其次，教师可以通过向学生展示自身的音乐才华，使学生认识到学习的必要性，同时也使教师展现了自身的价值。同时，师生之间的交流也可以促进二者不断发现自身的不足，努力提高其音乐技能，不断进步。最后，为了实现建构式的学习，教师还应该注意引导学生对学习的知识进行合理地反思创造，积极地自我学习，鼓励学生养成创新型的思维模式。

综上所述，为了更好地实现声乐教学的教学效果，教师应该注重学生的心理互动效应，通过教学方法与模式的改革，促进师生间的良性互动交流，引导学生更好地理解和喜爱音乐，提高学生的音乐素养。

[1]綦文娟.浅谈声乐教学中的心理互动效应[J].音乐时空，2016（1）:176-176.

[2]辜小飞.论声乐教学中的心理互动效应[J].音乐时空，2015（24）:146-147.