新时期小学德育教学的有效性教学策略分析

摘 要：随着新课改在现代教学中不断深化，需要学生德、智、体、美、劳全面发展，其中尤其是对小学生开展德育教育工作，主要是通过开展思想品德课程实现，促使学生在对这项课程知识内容学习之后，提升道德意识水平，使学生树立正确的是非观，推动小学生健康成长。但是在实际教学中，如何提高小学德育教学的有效性成为当前老师密切关注的重点，基于此，对新时期小学德育教育的有效性教学策略进行分析，通过提高小学德育教育工作者德育教学意识，立足于小学德育教育课程实践，探讨出提高小学德育教学有效性策略。

关键词：新时期；小学德育教学；有效性；教学策略；分析

在素质教育背景下，德育教育工作被摆在开展教学的首要位置，通过有效开展德育教学，帮助学生提高明辨是非的能力和道德水平，进而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促使学生形成正确的价值观念，促进小学生个人思想素质的形成和塑造。在本文中，通过对小学德育教学重要性的阐述，并结合当前小学德育教学实际，提出具有针对性的小学德育教学有效性教学策略，推动小学生全面健康发展。

一、 新时期小学开展德育教育的重要性分析

对小学生开展德育教育，可以提升小学生思想道德水平，引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对规范小学生思想和行为也具有十分重要的作用。在实际德育教学中，老师需要注重学生之间的知识水平差异，结合生活实际运用潜移默化的方式对学生进行正确的思想道德引导，从而帮助小学生正确地认识自我，對礼仪道德进行学习，并做出正确的选择，形成健康的人格，促使小学生德育教育与我国新世纪人才培养相契合。同时，德育教育作为素质教育的重点内容，不仅仅对小学生成长具有促进作用，对学校乃至于我国社会发展也具有显著的现实意义，为促进现代学生德、智、体、美、劳全面发展，就需要注重小学生德育教育工作，在教学中借助于有效的教学手段，提高小学德育教育有效性。

二、 新时期小学德育教育教学的有效性教学策略分析

（一） 加强对德育教育教师培训，提高小学德育教育队伍综合素质

教师的道德素质和德育教学水平和小学德育教育教学的有效性是密切相关的，想要提升小学德育教育教学质量和水平，首先就需要提高教师德育教育知识结构和工作能力，为达到这一效果，就需要教师加强德育教育知识自学和不断钻研，探讨出适合小学生的德育教育教学方法，以提升小学德育教育教学的有效性，另一方面就需要学校对德育教育教师队伍展开培训，以提升教师对小学生开展德育教育教学的重视程度，促使教师在培训中不断完善和优化自身德育理论水平和实际教学能力，在这一过程中，学校也可以选择一些优秀的德育教育工作者、班级或者是学生，在德育教育工作中起到示范榜样的作用，并在德育榜样的领导下，起到激励学生和老师崇尚优秀品德、弘扬正确的人生观、价值观和世界观的作用。

（二） 科学合理地安排德育教学

为提升小学德育教育教学有效性，还需要从结合学生实际，有针对性地开展德育教学活动。在实际教学中，可以通过以下几种方式，完成对学生思想道德的培养：（1）开设传统文化大课堂，科学、合理地安排上课时间，通过宣讲我国优秀的传统文化、个人品德、社会公德等，促使学生树立正确的道德观念，规范自身行为，提升道德水平；（2）营造良好的德育教学氛围，这就可以对学校展示栏、校园广播、班级文化墙等进行充分利用，对德育知识进行宣传，进而对学生发挥潜移默化的影响；（3）开展多样化的德育教育主题活动，如：在进行《我们的国庆节》《祖国妈妈，我爱您》开展教学中，就可以结合我国传统节日举办校园、班级活动，通过活动既能够满足学生好玩的心理需求，又能够起到培养学生思想道德的目的。如：针对“国庆节”“九一八”等我国重要历史纪念日，开展主题班会或者是活动，促使学生对我国这些重大纪念日背景和内容进行了解。针对“雷锋日”“感恩节”等开展诚实守信、感恩等主题活动，促使学生活动中加深对我国传统历史文化的了解，学习我国优秀的民族精神，从而增进学生热爱国家、关爱他人的情感。

（三） 创设情境，实现德育教学内化

在传统的小学德育教学中，由于教学知识内容与学生生活实际联系不大，促使学生对老师所教授的德育知识点缺乏认同感，从而导致小学德育教学效果不够理想。为提高小学德育教育教学的有效性，就需要联系生活实际，实现书本知识内容的转化，增强学生认同感，进而不断深化德育意识。为达到这一效果，就需要在实际教学中，借助于生活中的素材，运用情境创设的方式，将学生带入到情境当中，对所学知识进行思考和探究，从而对老师所教授的德育知识内容更加深入地领悟和理解。如：在对《我爱家乡山和水》开展教学时，就可以借助于多媒体，运用视频、图画等方式对家乡山和水情境的展现，引发学生的认同感，并对自己的家乡风景展开联想，进而对我国大好河山的领略和欣赏，同时还可以对国外的山和水进行学习，如：德国的莱茵河、埃及的苏伊士运河等等，促使学生形成热爱国家、热爱家乡的情感，对学生世界观的形成也起到促进作用。

（四） 强化课堂实践，实现德育教学的外化

教学实践是增强和巩固学生德育教育知识内容的重点，也是提高学生德育素质的关键。提升学生品德意识，就需要将实际教学内容进行拓展和延伸，在结合生活实际的基础上，运用多样化实践活动的方式，促使学生在实际体验中确立自身角色，并树立正确的道德规范和观念。如：在对《出行的学问》开展教学时，就可以通过实践活动的方式，学生通过生活中旅游、坐车，对自己做到的和观察到的：主动为老人、孕妇让座、不乱扔垃圾、不高声喧哗等在课堂上与老师和同学进行交流，从而强化课堂教学效果，通过具体实践提高学生思想道德水平。

三、 结语

在本文中，对新时期小学德育教学的有效性教学策略进行分析，主要是通过小学德育教育重要性开展，并着重对小学德育教育有效性教学策略进行分析和阐述，促使老师不断地提高自身德育综合知识水平，结合生活实践，通过创设情境和强化课堂实践相结合，实现德育教学的内化和外化，为提高小学生综合素质奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘明秋.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].教师，2017，（20）：9.

[2]李方艳.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].学周刊，2016，（6）：76.

[3]邹敏仪.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].魅力中国，2016，（28）：94.

[4]简跃虹.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2017，（55）：100.

作者简介：

骆秋菊，广东省惠州市，惠州市惠城区马安中心小学。endprint