浅谈活跃的语文课堂气氛

江林根

优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，就需要教师灵活的引导，学生鲜活的思维，课堂活跃的气氛。

一、教师鲜活的引导是活跃课堂的关键

要想活跃语文课堂气氛，让学生学得灵活，那教师的鲜活引导是关键。只有教师教得活，学生才能学得活。教学中的每个环节，教师要积极引导学生主动探究，而不是直接把结论告诉学生。对学生要多点拨，多启发，多鼓励，让学生多思考，多动口，多动手。老师在课堂中应少废话、少包揽、少埋怨，要引导学生创新学习，鼓励他们有自己独特的想法，允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的教学手段，将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来是至关重要的。我在语文教学过程中经常利用多媒体、表情动作、实物等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生的各种感官，自然而然地把学生带入特定的情境，给学生于耳目一新的感觉。这样，学生就能很快全面熟悉文章内容，并且顺利解决课文中的有關问题，准确把握知识的要点。

二、学生思维的灵活是活跃课堂的核心

语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在整个教学过程中，有经验的老师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求创新，让学生尝试用不同的方法和思路去解决问题，培养他们思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，以此来满足学生的好奇心与求知欲望。

三、上课气氛的和谐是活跃课堂的象征

教师教得活，学生学得活，课堂的气氛怎么能不活呢？教师引导学生“探究”，学生全方位投入思考；教师鼓励学生“尝试”，学生又能大胆实践；教师激发学生“超越”，学生就思维飞扬；教师引导学生“选择”，学生定能自作主张；教师激励学生“创造”，学生不断开拓创新。课堂上时而让学生演一演，辩一辩，赛一赛，问一问，读一读，猜一猜，议一议，整个课堂气氛就活跃了起来。课堂上，充分利用小组讨论的模式，在不同的时段中让学生或探究，或欣赏，或表演，或交流，学生如沐浴着春风，这样的教学效果也必定是有效的。

当然，在实施活化课堂教学的活动中，也应注意以下几个方面：一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来；二是要处理好活动形式与教学内容的关系；三是要对学生的活动多加肯定，多加表扬。当然，老师也要有较好的课堂组织能力和调控能力。