高职院校实验教学现状和存在问题调研报告

李学松

【摘 要】 在本文中，笔者通过结合调查问卷、谈话法等方式对高职院校实验教学现状与存在的问题进行了调研，最后提出了几点改进实验教学问题的建议。

【关键词】 高职院校；实验教学；教学问题；解决建议

[Abstract] In this paper， the author investigates the current situation and existing problems of experimental teaching in Higher Vocational Colleges by means of questionnaires and conversations， and finally puts forward some suggestions to improve experimental teaching.

[Keywords] higher vocational colleges； experimental teaching； teaching problems； solutions.

1 调查目的

在传统教学体系中，教师和学生都重视理论知识学习，往往忽视了实践的重要性，所以学生的实践能力欠缺，与社会发展对高素质人才需求目标不符。通过对高职院校实验教学现状进行调查分析，主要目的在于帮助高职院校解决实验教学存在的问题，找到适合高职院校的实验教学方式。

2 调查对象及方法

本次调查主要针对高职院校师生和实验室相关人员。采用问卷调查和谈话法，发放问卷共计100份，回收100份，回收率100%。

3 调查结果与分析

3.1 高职院校实验教学存在的主要问题

通过表1的调查结果显示，当前高职院校实验教学存在的问题主要有实验内容单一、学生缺少实验操作的兴趣、实验室仪器设备和所需的材料缺少、在实验操作过程中存在不规范行为以及实验效果不理想等问题。

3.1.1实验内容单一 实验内容单一主要是缺少多学科的综合性与交叉性，组织实验课程也是依附于课堂教学和教师教学需要，缺少创新性，对实验操作重视程度不够。教师在教学中过于看重理论知识教学，往往是在必要的情况下才会进行实验操作。所以在传统的实验教学中，主要以操作性和验证性实验居多，因为学生被束缚在条条框框中，只能根据教师的要求和设计好的模式进行实验。在这种教学模式下，学生的思维能力和潜能很难激发出来。

3.1.2 学生缺少实验操作的兴趣 从当前实验教学现状来看，实验教学效果是因为有大部分学生缺少实验操作的兴趣。兴趣是最好的老师，一般来说实验结果是很难预料的，尽管一些实验已经是教师事先设定好的，但是也会存在很多不可确定因素，影响实验效果。所以对于学生来说，这一过程应该是充满好奇心的，只有在好奇心的基础上才能激发学生不断探索的兴趣，逐步培养学生的综合能力。但是在高职院校实验教学中，学生缺少实验操作兴趣是普遍存在的问题，而且不难发现出现这一情况就在于教师事先将实验过程的设定好，让学生按照已经设定的流程操作一遍就可以了，完全按照教师的思维进行，让学生被动的接受学习，很难激起学生实验操作的兴趣。

3.1.3 实验室仪器设备和所需的材料缺少 实验仪器设备和材料是实验操作的关键，是不可缺少的实验资源。但是高职院校实验教学中，经常会因为实验材料供不应求或者缺少导致实验不能正常进行。而且通过此次调查也发现，有20%的师生认为实验室仪器设备和材料不足，是当前实验教学急需解决的问题。

3.1.4 在实验操作过程中存在不规范行为 在此次调查中，有21%的师生认为在实验教学中往往会存在操作不规范的情况。在实验操作过程中，存在很多不可确定性因素，甚至会直接威胁到操作人员的人身安全。所以无论是大小实验，在实验进行前，教师都应该严格要求学生按照规范进行操作。

3.1.5实验效果不理想 上述已经提到在实验操作过程中，往往会存在不可确定性因素，比如材料使用不当，仪器设备缺少或者，师生在操作过程中存在失误等，都会造成实验效果不理想，达不到预期目标的问题，影响实验教学效果。

3.2 高职院校实验教学存在问题的原因

通过调查得知，高职院校实验教学存在问题的主要原因有对实验教学重视程度不、忽视学生在实验教学中的重要地位、在实验教学方面投入力度不足、缺少严格的实验操作规范和制度以及实验室管理理念有待创新。

由上表可以发现，有21%的师生认为实验室管理理念有待创新。在传统的实验室管理中主要是根据教师的需求决定是否开放实验室，实验课程依附于学科需求，影响学生对实验操作的兴趣。有20%的师生认为在实验教学中没有将学生的主体地位体现出来，所以存在上述教师事先设定好实验流程，并要求学生严格按照教师的思想进行实验操作的情况，学生的求知欲望不高，也就缺少实验操作兴趣，只是为了完成教师的任务而不得不进行实验。在这种教学模式和思想下，学生的能力得不到提升，实验室的功能也不能发挥出来，影响实验教学效果。此外还有一些高职院校缺少对实验教学的重视，认为理论知识教学是最为重要的，学生掌握了扎实的理论才能在就业后找到適合自己的岗位。这种传统的思维已经不能适应教育改革的趋势，而且大量实践已经证明，理论知识固然重要，但是学生的实践能力和创新能力才是立足于社会的关键所在。

4 结论和建议

4.1 加强对实验教学的重视程度

解决当前高职院校实验教学存在的问题首先应该从高校和管理人员的思想认识入手，加强对实验教学的重视程度，完善实验教学体系。在传统的教学体系中，高职院校和教师都十分重视对学生理论知识的传授，实践方面欠缺，背离了现代教育理念及社会发展对人才需求的目标。所以，高职院校及实验室管理人员必须加大对实验教学的重视程度。

4.2 重视学生的主体地位，以学生兴趣和创新能力培养为主

实验教学就是让学生在实验操作过程中将理论知识加深理解和验证，对激发学生的创新思维和动手能力十分重要。因此，在实验操作过程中，学生的主体地位不能忽视，将学生的兴趣作为切入点，鼓励学生在严格遵守《实验室仪器设备操作规范》的前提下自主动手进行实验。而且应该为学生多开放实验室，满足不同学生的需求。

4.3 加大实验教学的经费投入

高职院校应该加大在实验教学方面的资金投入力度，积极建设实验室，满足师生教学的需求。建设实验室也是高职院校教学水平提升的重要表现，是迎合教育改革趋势的重要途径。加大经费投入，采购实验仪器设备和材料，为师生提供便利。