反思性教学法用于提高高职课堂教学效果的实践探索

2018-01-05徐平平

现代农业研究 2018年9期

徐平平

【摘要】反思性教学是提高课堂教学效果的有效策略之一。文章介绍了反思性教学的内涵与实施途径，并以具体课程的课堂教学为例，重点论述了反思性教学法用于课堂教学的基本过程及其对课堂教学改革的思考。

【关键词】反思性教学；高职；课堂教学；教学效果

[Abstract] Reflective teaching was known as an effective method of improving the teaching effects in classes. This paper introduces the meanings and the practical methods of reflective teaching by a real class. And it selectively analysis how to implement the reflective teaching methods and the reflection on the implementation.

[Keywords] reflective teaching； higher vocational and technical education； teaching in classes； teaching effects

提高课堂教学质量是高职教学改革的关键一步，是广大教师在教学实践中努力探索的课题。相关人员对课堂教学改革进行了大量的研究，对如何提高课堂教学效果等问题进行了系统的研究和论述。结论指出，反思性教学是提高课堂教学效果的有效策略之一；反思性教学能促使教师主动的探究教学问题，推动教育创新[1]；反思性教学能充分发挥教学主体的能动性，让教师和学生在“学会教”和“学会学”的过程中实现教与学的目标，一起成长。对于教学主体双方如何进行反思性教学、反思性教学的具体操作标准和评价标准等虽有相关研究人员涉及，但仍有待进一步的研究和实践探索。

1 反思性教学法的内涵与实施途径

1.1 反思性教学法的内涵

美国学者斯冈认为，反思性教学是一个不断补充深化的过程，教师要学会从自己的教学经验中学习不断完善自己的教学[2]。熊川武认为，反思性教学是教学主体借助行动不断探究与解决自身和教学各方面问题，将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学实践合理性 [3]。综合教育理论界对反思性教学的研究结论，反思性教学不仅只是教师个人对其教学过程的反思，也包含教学主体双方的反思理念和行为。即反思性教学是以教学实践者为中心的教学方式，在教学过程中，教师和学生共同反思其在教学和学习过程中的问题，提出解决方法，相互合作，共同参与，使教学相长。

1.2 反思性教学法的实施途径

農兴强等[4]认为实施反思性教学，教师应养成在教学过程中经常反思的习惯，明白和理解教学过程中需要理解和反思什么，并将这些反思所得的结论应用到教学实践中去。反思性教学的老师需形成反思的意识、明确反思的内容和掌握好反思的策略。也有研究者认为反思性教学应包括教学理念的应用、教学过程的实施和教学完成后的回顾与反思[5]。反思性教学的理念应贯穿于教学活动的整个过程，既包括教学设计、教学内容和方法的选择，又包括课堂教学活动的实施及课后的教学回顾与反思。马晓薇[6]认为教师在教学过程中通过教学体验和教学监控，对自我教学行为和学生学习行为的本质进行探索、研究和反思。

2 应用反思性教学法的课堂教学改革与实践

鉴于反思性教学方法在课堂教学过程中所起的积极作用，以及目前高职课堂教学改革的紧迫性，笔者以所承担的《水处理工程》课程的课堂教学改革为例，进行了应用反思性教学法的课堂教学改革的实践探索。

2.1 课程基本情况

《水处理工程》是给排水工程技术专业的专业核心课之一。对于普通高职学生来说，本课程涵盖的知识面广，涉及的专业基础知识多，学生缺乏对实际工程的感观认识，因此，学习起来觉得枯燥、晦涩。对教师而言，采取传统的课堂教学方法来授课，只是让学生被动地接受了这些知识点，学生是否能接受这些教学方法、这些教学方法的效果如何、还应当如何改进等等问题都需要在课前、课中和课后进行反思。因此，将反思性教学运用于《水处理工程》这一课程对于提高该课程的教学效果将有积极作用。

2.2 反思性教学法用于课堂教学的改革实践

笔者从以下几个方面进行了反思性教学法应用于课堂教学的实践探索。

2.2.1教师的反思性教学根据前文反思性教学法的实施途径，需要教师在整个教学过程中持有反思理念，并将反思理念贯彻于整个课堂教学全过程。

（1）课前反思

课前反思相当于备课的过程，但是需要教师全方位考虑各项课堂教学因素，并运用反思的思路进行分析、整理、预测和应对策略的制定。具体内容包括：确定教学目标，学情分析，教学内容分析，教学策略的选择与制定，教学评价设计等等。比如对于本课程“活性污泥法的概念”这一知识点，教师在进行课前反思（备课）时，需反思的内容有：

①明确教学目标：让学生理解活性污泥法的概念。因此，所有的教学方法、策略、教学资源的选择应围绕这一目标进行。

②学习者和学习需求分析。教师了解学情，了解学生的学习需求、状态和对课程内容的接受程度，才能更好地进行教学过程的设计和安排以达到预期的教学效果。作者在教学中使用了高等教育出版社的“云课堂—智慧职教”手机课堂app，可利用每次课前的问卷调查、讨论、投票等活动来进行学生的学情和学习需求分析（见图1 “云课堂—智慧职教”的课前安排）。

通过课前对学情的调查，教师能大致了解学生对与本次教学内容相关的专业基础知识的掌握程度，从而根据实际情况进行有效的教学设计。

③教学内容分析。“活性污泥法的概念”这一知识点可分解为：活性污泥法的由来、活性污泥的组成、活性污泥的工作原理和活性污泥的外观形态四个小知识点。对教学内容进行分析、分解，有利于教师合理组织课堂流程，将课堂内容进行逻辑串联，提升课堂效率。

④教学策略的选择与制定。这一步骤应在综合以上3点的基础上进行选择与制定。比如学生可能没有比较扎实微生物基础知识，那么在解释“活性污泥的组成”这一知识点时，应尽可能采用通俗、概括的说法，让学生理解即可。对于“活性污泥法的由来”，可以用“隔夜的洗脚水”这些比喻、类比的方法来进行解释。力求让学生印象深刻，领悟实质。

⑤教学评价设计。做好课堂教学结束后的教学评价设计，这既是反思性教学的内容之一，也是进行反思性教学的基础。教学评价应从两个方面进行：一是教师是否高效完成教学活动，包括教学内容的完成程度、教学策略的实施情况以及课堂氛围效果；二是学生是否达到预期学习效果，包括课堂专注度、参与度和知识点检验效果等等。教学评价设计见表1：教学反思评价表。教学评价应在课前设计好评价的内容和形式，在课后进行及时评价。

（2）课中反思

实施课堂教学是整个教学过程的核心，反思性教学要求教师在课堂教学过程中也保有反思之心，随时检查、调整和完善教学内容、策略和方法。首先，教师应“胸有成竹”，熟悉课堂教学内容、了解学生状态、掌握了教学策略和方法，并准备有效实施。其次，以反思之心审视课堂情况，比如，课前可能对学生的基础了解得不够全面、准备的课堂内容偏多或偏少、教学设计的逻辑性不够严谨等等。教师可以根据实际情况进行调整，也可以不调整等课后进行反思性总结。

（3）课后反思

具体做法是通过填写“教学反思评价表”来进行课后反思。

2.2.2学生的反思性学习高职院校的学生其自治力薄弱，学生不太能进行自觉的反思性学习，需要教师的指导和督促。指导学生进行反思性学习不仅可以提升学生的学习效果，而且有助于培养学生自觉学习的习惯和自主学习的能力。在《水处理工程》的课堂教学过程中，笔者利用了图1的“云课堂—智慧职教”的手机app功能指导学生进行反思性学习。具体做法如下：

（1）课前反思性预习

利用图1 “云课堂—智慧职教”的课前安排布置课前预习内容和其他自主学习任务，并适当引导学生讨论学习内容，促进他们的思考和反思过程，逐渐形成课前反思性预习的学习习惯。

（2）构建反思性课堂

好的课堂教学需要学生的深度参与，教师应结合课堂教学设计为学生构建反思性学习课堂。形式多种多样，例如适时课堂提问，让学生提高注意力并检验学生对教学内容的掌握情况；换位上课，如利用课前5分钟让学生汇报自己的预习情况，或“习题我来说”检验学生对知识点的理解应用情况，或采取小组讨论、成果汇报等形式。

（3）课后反思

学生的课后反思主要有两种形式：一是填写“课堂学习效果自评表”；二是完成课后任务，该任务应结合课堂教学内容，能有效检验学习效果，与传统的课后作业类似。

以上两种形式教师均可通过图1 “云课堂—智慧职教”的课后安排来完成。

学生在进行反思性学习的过程中，可以通过课前反思性预习活动锻炼他们的阅读、思考、归纳等自学能力，另一方面通过构建反思性课堂加强了学生的参与度，让课堂氛围更生态化、课堂教学效果更好。

3 反思性教学法用于课堂教学改革的体会与思考

将反思性教学法应用于《水处理工程》课堂教学改革的实践研究表明，为达到预期的教学效果，需要教师和学生在以下两个方面相互配合。

3.1 需要教师具备反思性教学理念和策略并具有较强的责任心

在课堂教学中实施反思性教学法，首先教师应具备科学的反思性教学理念，能够审视、分析课堂教学的各个维度、元素和他们之间的关系。其次，教师需要从课前、课中、课后全过程进行反思性教学的准备、实施和总结，工作量较大。因此，反思性教学方法是否能提升课堂教学效果，关键在于教师的反思性教学能力和高度的责任心。