园林专业校企实践教学基地模式以及管理分析

王璐珺

【摘 要】 园林专业的实践性和综合性较强，对于学生提出了较高的要求。园林专业教学活动进行中，学生需要具备扎实的科学理论知识功底，丰富的想象能力和创造能力以及良好的实践运用能力。本文主要是从园林专业校企实践教学基地模式运用的重要性分析入手，并提出了一些园林专业校企实践教学基地模式的应用情况，阐述了校企实践教学基地模式的管理策略，为全面有效园林专业校企实践教学的总体水平提供一定借鉴和参考。

【关键词】 园林专业；校企合作；实践教学基地模式；管理；策略

[Abstract] The gardening profession is practical and comprehensive， and it puts forward higher requirements for students.In the course of gardening professional teaching activities， students need to have a solid scientific and theoretical knowledge， rich imagination and creativity， and good practical application ability.This paper mainly starts from the analysis of the importance of the application of the school-enterprise practice teaching base model in gardens， and puts forward the application of some school-enterprise practice teaching base model in gardens， and expounds the management strategy of the school-enterprise practice teaching base model， which is comprehensive and effective. The overall level of practical teaching of school-enterprise in gardens provides some reference and reference.

[Keywords] gardening； school-enterprise cooperation； practice teaching base model； management； strategy

1 前言

積极开展园林专业教学活动时，需要注重结合市场岗位职业能力需求，明确具体的人才培养目标和教学目标，科学开展人才培养工作。校企合作模式的推行，是培养综合型职业技能人才的重要途径，对于园林专业教学来说，能够给学生创造出更多更为合理的实践条件，然而具体实施过程中还受到了一定的限制，校企实践教学基地模式的应用效果不够十分良好，需要引起校企双方的注意，积极采用科学合理的人才培养模式，强化教学管理工作，才能够真正培养出专业性的园林人才。

2 园林专业校企实践教学基地模式运用的重要性

2.1 校企实践教学中存在着的不足

园林专业人才在真正投入到工作岗位之后，需要具备丰富扎实的理论知识，能够以自身的科学文化知识和现实工作经验为基准，发挥自身较高的审美能力和创新能力，从这一层面来说，很多企业或者高校所培养的园林专业人才都不能够符合实际市场需求和岗位能力要求。校企合作模式，有效联合了企业和高校双方的教学优势，丰富教学资源，给园林专业学生提供较为合理的学习和实践机会，但是具体实施过程中，实践教学基地模式的应用无法达到理想中的合作效果。学生的实践性较差，企业的教学培养参与度不够高，高校人才培养模式存在着一定脱节，都是影响到校企实践教学基地模式的重要因素。

2.2 开展实践教学基地模式的意义

发挥校企双方的教学作用，给学生提供较多的理论和实践学习条件，增强学生理论联系实际的能力。园林专业教学活动进行过程中，积极采用实践教学基地模式，将能够促进校企双方建立起长期、有效且稳定的合作关系，共同参与到人才的培养环节之中，筹集实践教学基地的资金，保障地基硬件和软件建设的总体效果，推进实践教学水平的持续提升。

3 园林专业校企实践教学基地模式的应用情况

3.1 “订单培养”模式

校企合作创建实践教学基地，可以通过“订单培养”模式，开展人才培育活动。“订单培养”模式，主要是高校按照企业在人才的数量、能力要求方面入手，和企业开展共同合作式的人才培养工作，高校所培养的专业人才将会直接成为企业的实习生和正式员工。通过“订单培养”模式所培育的人才，通常符合企业对于人才职业岗位能力的需求，同时也有效保证了高校的人才就业率。园林专业通过使用“订单培养”模式，能够保证按照合作对象企业的人才能力需求，重点培养学生的专项能力[1]。

3.2 “合作制”校外实训模式

切实采用校企实践基地人才培养模式，需要根据校企双方的合作情况，通过“合作制”校外实训基地方式，将能够起到良好的人才培养效果。这种培养模式在一定程度上发挥了政府的支持作用，学校依托政府，成立园林专业委员会，吸收相应的企业家和专家学者的加入，从而发挥专业委员会的信息支持作用，高校能及时了解到园林专业发展过程中的政策动向，掌握企业在人才能力需求方面的信息。通过“合作制”校外实训基地模式的应用，将能推进园林专业师生和企业之间始终保持着密切的联系，保证人才培养能够始终遵循企业的发展需求[2]。

3.3 “协作型”实习基地

校企合作模式下，构建起专门性的实践教学培养基地，通过“协作型”实习基地的应用，将能起到一定的作用。高校教师自身的专业教学水平和职业技能指导水平，会在一定程度上影响到学生的学习效果。园林专业教师不断调动学生的学习兴趣，需要始终和企业保持着良好的联系，积极建立起校企双方的信任关系。高校可以和企业进行协商和合作，设立一定的校企实训基地，引导学生能够有专门的实习基地锻炼自身的理论知识，培养学生的实践能力[3]。

4 园林专业校企实践教学基地管理工作策略

切实推进校企实践教学基地模式的良好运用，发挥校企合作模式的优势和作用，推进人才培养工作取得良好的成效，需要加强教学管理工作，全方位的增强学生的综合素质。

4.1 建立健全校企实践教学制度

完善合理且行之有效的管理制度，是保证教学活动顺利开展的重要前提，是推进校企合作实践教学基地模式切实运用的重要基础。针对校企实习基地建立的条件、原则以及管理方案、协议签订等系列内容进行全方位的管控，设定好科学化的管理规范，为校企实践教学基地的良好构建提供科学指导，包括校外实习基地管理条例。高校需要积极建立起相应的沟通机制，和企业保持着密切的联系和沟通，同时建立起校企聘请顾问的联系制度，适时举办一定的座谈会，针对实践教学基地模式中存在着的各项问题进行全面有效的分析和解决，从而有效开展教学实习活动，并且在具体的使用过程中，及时发现这些制度应用中的不足支持加以改进和更新，提升校企实践教学管理制度的完善性和先进性。

4.2 强化实践教学的总体质量监控

园林专业教学过程中采用校企实践教学基地模式，需要着重控制和保证实习的质量。校企双方都需要严格开展考核工作，针对园林专业学生的具体实习过程和结果进行全方位的管理，开展科学性的评价工作。企业需要重点控制和观测学生岗前培训、岗前考核以及定期培训方面的学习情况，重点考察学生的技能操作掌握程度，记录好学生实习岗位更换、职务调动以及工作绩效方面的内容。这些信息都将成为考核和评价学生的重要依据，对于科学性的采用合理性的教学手段具有重要影响。

5 结束语

现阶段园林专业校企实践教学基地模式运用过程中还存在着一定的问题，需要积极采用一些科学合理的方式和手段加以应对和处理，提升整体的教学水平。园林专业教学过程中，使用校企实践教学基地模式，主要是采用“订单培养”模式、“合作制”校外实训模式以及“协作型”实习基地方面。积极开展园林专业校企实践教学模式，需要持續加强教学管理工作，建立健全校企实践教学制度，并强化实践教学的总体质量监控，这样将能够切实有效推进教学活动的顺利开展，提升总体教学效果，培养现代化的综合型园林专业人才。

参考文献：

[1] 孙贤斌， 邓婉君， 朱旺生，等. 应用型高校园林专业暑期校 企实践教学改革与基地建设——以安徽省本科应用型高 校联盟为例[J]. 皖西学院学报， 2016（6）：40-42.

[2] 王 琳， 师春娟， 王 齐，等. 基于创新能力培养的校企合作办 学模式探索与实践 ——以云南林职院园林技术专业为例 [J]. 现代职业教育， 2017（25）：00125-00126.

[3] 王 飒. 高职园林技术专业校内实训基地建设的探索—— 以安徽城市管理职业学院为例[J]. 安徽农学通报， 2017， 23（4）：108-110.