中学生志愿服务教育发展现状及对策研究

李鑫羽

【摘 要】随着我国社会的不断进步，中学生的志愿服务活动在促进人类的文明发展、社会和谐以及公共事业的建设方面发挥了重要的推动作用。同时，加大开展中学生志愿服务教育活动不仅可以很好的培养中学生养成良好的行为习惯，还可以更好地帮助学生在行动中获得精神的升华，从日常小事中获得人生的满足感与荣誉感，这对于其日后的学习与人生发展都是具有一定的正面影响。而笔者所在的重庆市是经济、政治与文化发展较好的地区，在中学生的志愿服务教育与管理方面也有着独特的见解与认知。因此，本文就在此基础上就以重庆市两江育才中学为例，重点分析中学生志愿服务教育发展的基本现状并提出可行性的对策与建议。

【关键词】中学生；志愿服务教育；发展现状；对策分析

引言

志愿服务在中学生综合素质管理体系中占据了重要地位，其不仅仅指的是一种志愿性的服务行为，更是一种科学良好的志愿服务理念。在我国教育部颁发的《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》中也明确表示：“学生的志愿服务活动在其个人乃至以后的人生发展中是十分重要的，要切实地采取合理措施保障学生志愿服务活动的开展，建立科学系统的志愿服务活动管理与监督体系，深入开展并推动学生志愿服务活动的良好发展”。同时，中学生积极地参与志愿服务活动也可以更好地培养其养成良好的自主与劳动意识。因此，加大对中学生志愿服务教育发展现状的研究是很有必要的。

一、中学生志愿服务教育的基本内涵、内容与方式

1.1中学生志愿服务教育的基本内涵与内容

从社会学角度来说，关于志愿服务概念的界定是没有一个标准答案的，但是对于该名词的解读是我国志愿服务研究的前提所在。而中学生志愿服务教育则明确的限定了主体范围为中学生，也就是12-18岁的接受中等教育的学生。从志愿服务的概念中，我们可以得出以下三点关键词：自愿、公益与爱心。自愿主要指的是志愿服务的大部分主体都是具有强烈的意愿来进行志愿性的服务工作，其并不是在任何不合理情况下如劝说、胁迫等展开志愿服务的，因此志愿服务活动也充分尊重每一位参与者的意愿，不会违背其意愿开展志愿服务工作。而公益主要表明了志愿服务工作的特征所在，志愿服务工作主要是一种奉献性、自愿性与公益性的群体活动，其目的也在于维持社会和谐，保障社会民生发展。最后的爱心则充分地展示了志愿服务工作的核心精神所在。众所周知，志愿服务工作是不计任何物质酬劳的，其主要宣传并弘扬的是一种“将爱心满传天下”的精神，并且这种当今社会极其缺少的优良品质对我国社会公益事业的建设与发展产生了重要的推动作用。而由此可以推断出中学生志愿服务教育主要指的是通过对学生的知识、技能、思维、习惯以及行为的培养与教育，使其了解什么是志愿者，什么是志愿活动，并时刻保持一种积极且乐于奉献的精神状态。

1.2中学生志愿服务教育的核心精神与表现方式

2001年，联合国原秘书长安南在国际志愿者活动中明确提出了志愿服务的核心精神是以下八个大字：“奉献、爱心、互助、进步”。奉献是志愿服务工作的基本内容，其主要包含了两个层面，第一即物质上的奉献。在党的十九大会议上，习近平总书记就志愿服务精神作出了详细的解释。他认为志愿服务精神首先是一种物资与行动上的奉献，例如在2015年8月21日天津大爆炸中，我国消防武警官兵第一时间就开展救援与援助工作，在短时间内就救出了多条生命。还有一种即精神上的奉献，这种奉献精神是在物质得到满足的基础上逐步展开的。当灾区的孩子吃饱穿暖之后，其实他们的内心是需要有人引导，加以陪伴的。这时我们的志愿者便尽可能的陪伴这些孩子，将他们送往学校继续接受教育。而在中学生的志愿服务教育工作中，除了要秉持“奉献、爱心、互助、进步”的基本核心精神之外，对于中学生的学习与人生发展，我们还需要加以“耐心与团结”的精神品质。“耐心与团结”的志愿精神恰恰体现了在中学生的志愿服务教育工作中人与人、人与社会、人与自然之间关系的改善与融洽。

二、中学生志愿服务教育发展现状——以重庆市两江育才中学为例

2.1研究对象

近几年，随着志愿服务精神的不断传播，有关中学生志愿服务教育工作也随之不断发展。重庆市作为中央特定的直辖市之一，无论是在经济、文化与教育方面都取得了较好的发展。尤其是在推动中学生志愿服务工作发展的过程中，重庆市各区、县的中学纷纷参与其中，并取得了优异的成效。然而，在不断发展的过程中也存在着一些问题。因此，笔者实地走访重庆两江育才中学，采取问卷调查的方式，对该校500名学生进行了调查，调查内容主要在于测试学生对中学生志愿服务活动的了解与接受程度，同时在日常学习过程中是否受到过志愿服务教育，并参与其中。本次调查共发放问卷500份，其中初一80份、初二80份、初三80份、高一130份、高二130份，由于高三学生的课业压力较大，便没有在其中做相应的问卷调查。总计共回收500份，回收率高达100%，问卷有效率为91.7%。

2.2研究目的与方法

本次研究所采取的是文献研究与实地调查相结合的实证分析法。在参考了中國知网数据库，搜集了相应的期刊论文、参考文献、学位论文等资料的基础上，重点参照了重庆师范大学图书馆数据库的相应信息，进行学术研究。同时，也采取实地走访调查的研究方法，将设计的共500份调查问卷分发给该校的初高中不同年级的学生，并将所搜集的问卷结果进行数据汇总与对比分析，最后再根据所得出的数据与结果进行统一的归纳与剖析。

本次研究目的主要在于更好地探究出当今重庆市中学生志愿服务教育的发展现状以及在志愿服务教育发展中存在的问题，以便采取合理的对策予以解决，进而进一步推动中学生志愿服务教育活动在我市各地区中学的不断完善与发展。

2.3研究结果与问题

本次调查的对象共分为两个大组，分别为初中组与高中组，在初中组共发放问卷为240份，高中组为260份，总计为500份。首先，先对初中组所搜集的数据进行分析，主要是针对学生对志愿服务教育活动的认知与接受程度进行调查，具体信息如下图1所示：

由上圖1我们可以得知，该校初中组共240份问卷中有52.5%（126人）的学生表示了解并参与过志愿服务活动，有18.7%（45人）的学生表示了解但未参与过志愿服务活动，而剩余19.6%（47人）的学生表示对志愿服务活动有初步了解，9.2%（22人）的学生表示对志愿服务活动了解不深。

由此可知，在该校初中组学生中约超过一半的学生是接受过志愿服务教育，并觉得志愿服务活动是十分重要的。这也从侧面反映出学校对于志愿服务活动是具有一定的关注与重视的，同时教师在志愿服务教育方面也是投入了一定的精力与时间。当然也存在着少数学生对志愿服务活动有初步了解或者是了解但未参与过志愿活动的状况，虽然所占比例较低，但还是要值得我们去重视并探究出其中的主要原因，是在于对志愿服务活动的宣传不到位，还是在于志愿服务教育工作的管理机制不完善，除此之外教师也应加大对志愿服务教育工作的完善与创新。

其次，我们就要针对高中组调查问卷所搜集的主要数据进行分析，具体信息如下图2所示：

由上图2可知，该校高中组共260份问卷中有63.1%（164人）的学生表示了解并参与过志愿服务活动，有19.6%（51人）的学生表示了解但未参与过志愿服务活动，而剩余10.8%（28人）的学生表示对志愿服务活动有初步了解，6.5%（17人）的学生表示对志愿服务活动了解不深。由此可知，该校高中组近四分之三学生对志愿服务活动以及志愿服务教育工作的实施与开展是较为了解的，并也积极参与其中。同时，近四分之一的学生表示了解过志愿服务活动但从未参与其中，这也间接地体现出志愿服务活动的宣传范围不够广泛，宣传力度也需加强。

将初中组的数据与高中组的数据进行对比分析后，我们可以从中探寻出高中组的学生之所以大范围、大幅度的了解并接受志愿服务活动在校内的开展与发展，除了受到学校、教师两者共同的思想引导与安排管理之外，还主要受到其较为成熟的思维模式与较高的文化素养的影响。大部分初中学生由于还属于典型的“低年级”学生群体，本身的思维模式与思考方式并没有较为全面或者成熟，在遇到外界引导式的思想教育时也难以全盘接受或者学习。因此，面对这一存在的状况，我个人认为可以加强对初中学生志愿服务活动的思想教育引导，要注重教育态度与策略，要积极采取循序渐进，实例结合的教学方法，在引导式教育的基础上也可以加入适当的志愿服务实践练习，但是要注意做好学生的组织与安排。

三、引导中学生志愿服务教育发展的重要思想及基本原则

在引导中学生志愿服务教育发展的重要进程中，要积极坚持以“马列主义、毛泽东思想、中国特色社会注意理论体系”为核心的指导思想，并辅以以“解放思想、实事求是、与时俱进”为中心的探索思想，这样才构成引导中学生志愿服务教育不断发展的思想理论体系。

3.1引导中学生志愿服务教育发展的重要思想

3.1.1坚持“马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系”的指导思想

众所周知，马列主义思想理论体系产生于社会实践中，并在社会的实践与时代的发展中不断完善并形成的一种科学理论体系。不管是在当代社会环境中还是在未来社会条件下，坚持马克思主义就是坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在我国的应用与发展。在这种大的理论体系框架的引导下，回归于当代中学生的志愿服务教育发展来说，马克思主义理论体系要求我们坚持对立统一的辩证观点，积极从事物的两个对应面去思考如何有效地推动中学生志愿服务教育发展，除了对教师进行严格要求之外，我们的学校、社团、学生本身也应加大对志愿服务活动的投入，健全并完善志愿服务教育活动的监督与管理体系，同时也积极将志愿服务核心精神传播到每一位中学生的心中。而毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观则要求我们一切从实际出发，根据当今阶段所取得的成效制定出下阶段合理的发展计划。同时，在推动中学生志愿服务教育不断发展的过程中也要坚持绿色发展方向，实现志愿服务工作的“可持续发展”。

3.1.2坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的探索思想

“解放思想、实事求是、与时俱进”的探索精神不仅是当代社会所需的良好品质，在整个民族乃至国家的发展中也是极其重要的。坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的探索精神是中学生志愿服务发展中重要的方法与原则。中学生的良好成长与发展关系到整个社会的进步，民族的发展与国家的昌盛。“少年强则国强”，因此在这种特殊的社会环境中，要想积极培养具备新时代高素质、高技能的青少年，首先就要教会其认清时代发展的变迁，并积极投身于社会公益事业以及志愿服务活动中，在社会变迁中始终坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的探索精神，这样才能应对日新月异的社会变化，把握正确的社会发展方向，也有助于使他们掌握更好社会生存技能，以便毕业后适应社会。

3.2推动中学生志愿服务教育发展的基本原则

3.2.1秉持“以学生为主”的人本原则

在当代中学生志愿服务教育工作中，首先就要秉持一定的“以学生为主”的人本原则，要切实的站在学生的角度思考问题，并积极维护并保障学生的合法权益。坚持“以学生为本”的人本主义思想就是在一定程度上发展并传承科学发展观的核心思想，尤其是在中学生的志愿服务教育中，教师更应该转换教学位置，将主导权交给学生，使其主动了解有关志愿活动的相关信息，并对此产生浓厚的兴趣参与其中，实现人生的劳动与奉献价值。

3.2.2秉持“反思与自省”的教育原则

不管是在日常的课程教学中，还是在课外的社会实践中，反思与自省是必不可少的一个教学环节，也是教学评价中的核心所在。而在中学生志愿服务教育过程中，积极秉持“反思与自省”的教育原则，可以很好的帮助教师了解到在志愿活动开展过程中所产生的一些问题，并能够切实的保障中学生志愿服务教育进程的持续发展。同时，在教育管理体制与师资筹备方面也要做好相应的规划与安排，这样才能更好地发挥出“反思与自省”在志愿服务教育中的作用。

3.2.3秉持“理论与实践”的指导原则

中学生的志愿服务教育工作是思想品德政治教育体系中的一个重要组成内容，其是在思想品德教育理论思想与志愿服务思想的共同引导下得以开展的。而志愿服务实践活动是提高中学生志愿服务参与率，不断推动志愿服务教育发展的一个关键突破口。因此，不断推动志愿服务教育工作的发展，就必须要积极秉持“理论与实践”相结合的指导原则，积极将思想品德理论思想与志愿服务教育活动相结合，全面督促并鼓励中学生参与志愿服务时间活动，并加大对志愿服务教育实践基地的建设。

四、如何促进中学生志愿服务教育的有效发展

4.1积极加强对中学生志愿服务教育工作的引导发展

根据共青团中央和国家教育部联合印发的《关于加强中学生志愿服务工作的实施意见》（以下称意见）内容来看，中学生志愿服务活动的建立宗旨是为了更好的树立起正确的社会道德风向标，在志愿服务活动的不断影响下，对中学生进行合理的“以德树人”，并进一步增强学生对于整体社会发展的认同感与责任感，使其真切的体会到社会价值与个人价值的完美融合。同时，在社会志愿活动中也不断提高了学生个人实践能力与综合素质。因此，笔者认为要想更好地推动中学生志愿服务教育的发展，首先就要坚持正确的教育目标与方向，并要遵循自愿、平等与安全的基本原则，这样才能科学的引导中学生志愿服务教育工作的发展。学生参与志愿服务活动应保持自主意愿，并在法律上规定属于完全民事行为能力人，同时在相应的一些志愿服务活动，如敬老院爱心公益、扶贫帮困、社区服务以及社会文化宣传活动中也要注重应急救援知识的宣传，并合理引导学生从身边小事做起，实现志愿服务的价值与意义。

4.2积极完善科学规范的志愿服务评价体系

在推动中学生志愿服务教育不断开展的过程中，对于学校而言要积极地完善科学合理的志愿服务评价体系，并建立日常志愿活动记录管理系统，规范志愿服务教育的健康发展。在建立日常志愿活动记录管理系统的过程中，笔者认为要做好以下两个方面内容的记录与反馈：第一即日常志愿服务记录。例如每周五学生需参与环保社团，对学校附近周围社区的公共卫生进行大扫除。那么教师就应该在志愿活动开展前制定好科学的志愿活动管理计划，确定好参与人数，志愿服务内容以及服务反馈问题，并做好相应的日常记录，可以采取拍摄照片、视频等方式进行保存。第二即志愿服务反馈记录。在志愿服务活动开展结束之后，教师也应引导学生讲所完成的志愿服务情况记录到社会实践小结中，并交由教师审批。

4.3积极健全中学生志愿服务教育工作与管理制度

根据上述对重庆市两江育才中学的志愿服务教育工作发展现状来看，当今中学生志愿服务教育工作的监督与管理制度还是存在着一些不足的。因此要想积极健全中学生志愿服務教育工作与管理制度，首先就是要积极实施“区县统筹、学教联合、科学管理”的管理机制。在中学生的志愿服务教育中加大对志愿服务信息化的管理，同时也要严格遵守教育部所颁发《意见》中的志愿服务项目实施流程。在遵守志愿服务项目实施流程的过程中也要结合当地实际的志愿服务教育状况，采取合理的措施予以完善。另外，学校团组织也应积极做好有关志愿服务活动的记录与管理工作，将每位学生的志愿服务记录进行正确认定并分类汇总，以此来建立科学系统的学生志愿服务记录档案。

五、结语

综上所述，我个人认为中学生志愿服务教育工作的实施与发展离不开学生、教师与学校的三方努力，同时在推动中学生志愿服务教育不断发展的过程中也要积极秉持“以人为本”的人文主义原则、“反思与自省”的教育原则以及“理论与实践”相结合的指导原则。此外，在学校的志愿服务教育工作管理、监督与评价机制方面也需进行进一步的完善。学校在教育部门的号召下也应积极加强对中学生志愿服务活动的重视与鼓励，并深入开展各类志愿服务活动，帮助学生在志愿服务活动中找寻到人生的价值与意义，也促进了其日后的学习与人生发展。

【参考文献】

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