“匠心”独具 以德为本

丛昕+刘汉勋

【摘 要】深刻理解工匠精神内涵，把握工匠精神的本质和表现；有效处理工匠精神培养与德育工作的关系；职业教育德育工作重点就是要与时俱进，创新职业教育德育工作新模式；通过教育影响，实践体验，习惯养成，心灵成长，精神升华让学生把工匠精神变成职业习惯，职业信仰。通过校园软文化、环境育人，专题教育、改变认知、行为、变职业观，树立梦想，成就“小我”，投身“大我”，践行大国工匠精神。

【关键词】工匠精神；严谨；专注；责任；精雕细琢；精益求精；认同；荣誉；使命；传承工匠精神；情怀；品质；潜能

2016年“两会”上李克强总理指出：“鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种，提品质，创品牌。”作为职业教育责无旁贷的就是做好工匠精神的传承，做好匠人的培养。

一、领悟内涵，传承工匠精神

所谓的工匠精神就是在自己的专业专研、专领域具有高超的技艺和技能，对所从事的行业具有专注、专业、专心的精神。是对本行业一种高度热爱的情怀，一种高度认同的使命感，一种精益求精的思想境界。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”职业教育是培育匠人的孵化基地。工匠精神的品质素养提升是职业学校要面临共同任务，这项任务渗透在学校德育工作的每一个环节和细微之处。

二、传承工匠精神，知情学生德育现状、心理特点，有的放矢落实育人工作

法国作家雨果说过：世界上最广阔的莫过于海洋，比海洋更广阔的莫过于天空，比天空更广阔的莫过于人的精神世界。部分中职学生突出问题在于缺少自信，自我防御心强，有人际关系敏感、敌对、焦虑等倾向，缺少专注能力，在判断事物的时候经常出现消极情绪或无用论的思想意识。

这些直接影响着学生对自己，对他人，对社会的正确认知。学习动力不足，人生目标不明确，缺乏克服困难的能力。但这些学生情感丰富，思维有创造性，情商高，这些内在的闪光点，正是德育教育的突破点。

作为一名德育工作者要有“牵着蜗牛散步”的耐心和“愚公移山”的耐力，真正的领会德育的本质内涵，有针对性的进行影响教育，渗透教育，采用一切行之有效的模式，建立与工匠精神相匹配的德育教育体系。

三、多措并举，做好德育工作，创新发展工匠精神

1.德育創新、塑造工匠品质

学校行之有效的有计划、有目的教育培养。与时俱进，采取多种方式和途径让每一个学生都能勤而行之，明确“志不强智不达”的道理。

1）设计校园软文化，传播工匠精神正能量。利用校园文化墙宣传工匠精神品质，楼道室内文化园地，传播“技能宝贵，崇尚劳动”的价值理念。潜移默化与不断强化相结合，积极影响传播工匠品质正能量。

2）组织社团和志愿者服务活动，提升自己修身养性的能力。

3）专题教育讲座。培养学生坚强的意志品质，正确面对生活中遇到的挫折，教育学生从思想意识上要做好长期努力和专注钻研的心理准备，做好经验积累和技能储备，厚积薄发，达到量变到质变。

4）开展传统文化教育，像历史上杰出的匠人学习。“夫君子之行静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”教会学生把成长看成一个过程，坚持不懈在自己专业领域脚踏实地潜心打造工匠品质。

2.改变认知、感悟工匠情怀

“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。”通过德育教育，教会孩子目光长远，改变追逐名利和眼前利益的价值观；成立家长学校，开展家庭教育等方式，改变家长认知。让学生实现自己的价值，热爱了自己所学的专业，带着情感投入到技术技能的研究中。同时要把学生的“小我”目标与国家和社会的“大我”目标相结合，拥有国家和民族情怀，才能够深切的感知中国工匠精神的伟大，一生专注技术技能在一个领域，为提升中国制造世界地位的做贡献。

3.环境育人、激发工匠潜能

“君子深造之以道，欲其自得之也。”培养孩子的探究态度，“古之善者则诛之，今之善者则作之，欲善之益多也。”培养孩子的创造精神，职业学校要发挥职业教育的优势，利用校企结合，激发学生内在潜能，挖掘创新思维，鼓励发明创造，形成氛围在职业学校德育教育的大环境下专心投入，目标专一，调动学生潜能动力，践行工匠精神。

4.行为训练、内化匠人习惯

“士虽有学而行为本。”教会孩子学以致用。香奈儿首席鞋匠传授手艺以“一切手工技艺，皆由口传心授。”同时也传递了耐心、专注、坚持的精神，这是一切手工匠人所必须具备的特质。这种特质的培养，只能依赖于人与人的情感交流和行为感染。所以在职业教育中要把学生匠人习惯养成教育要放在首位。

5.树立梦想、培养工匠新人

古今中外，优秀的匠人都是胸怀大志，倾其一生的力量完成了世代传承的精亮制作，为人类，为社会的发展和人们更好的生活做出了杰出的贡献。最近众人瞩目的国产 C919一飞冲天，这是对工匠精神的生动诠释。“人有不为也，而后可以有为。”教学生学会舍弃，目标专一，鼓励学生树立梦想“人皆可以为尧舜。”胸怀大志才可以成就大事业。

6.心灵成长、升华工匠精神

坚持“工匠精神”，依靠信念、信仰，善始善终，通过高标准严要求历练之后，成为众多中国匠人的骄傲，无论成功与否，这个过程，是脱俗的、也是正面积极的匠人精神。这就是民族振兴的动力源泉，是国家财富增加的源泉。

综上所述，传承工匠精神，实现中国制造，是历史发展的必严要求。完成培养匠人的历史使命，是职业教育历史责任，是学校德育教育常抓不懈的任务。塑造匠人品质从常规小事做起，一代代延续，定将带来工匠精神的继承和发展。有了品格优秀的匠人，无论是在工业，农业，建筑业，航天业，还是文化领域，都会不断出现专业、精准自主知识产权的中国品牌，社会将拥有诚信和谐，个人的价值与国家的需要完美结合。实现中国复兴梦想，提升中国制造世界地位，实现中国创造宏伟目标。职业教育中德育教育同样要传承工匠精神，要严谨、专注、执着、精益求精、精雕细琢，做好厚德载物、立德树人工作成为教育领域的匠人，传承匠人精神。

【作者简介】

丛昕，性别：女，民族：汉，学历：大学本科，辽宁师范大学毕业，职称：中学高级，国家二级心理咨询师、体验式亲子教育培训师、企业培训讲师，现任辽宁省营口市鲅鱼圈区中等职业技术专业学校专业部主任，研究方向：中等职业教育。

【重要荣誉】

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