提高小学数学计算题教学有效性的方法探析

拉毛才让

【摘 要】计算题是小学数学的基础，也是重要的组成部分。不管是在应用题还是在简单的题目中，计算都发挥着无比重要的作用。新课改的不断深入，提高了对小学数学计算题的要求，本文以人教版小学数学教材为例，结合现阶段小学数学计算题教学现状，提出了增加课堂有效性的方法有效策略。

【关键词】小学数学；计算题；人教版教学；有效性策略

计算题无论是在日常数学作业还是在考试中都占有非常大的比例，提高计算题教学有效性，就能实现新课改下的教学目标，培养小学生独立思考的能力，在实际生活中运用自己的能力解决问题的意识。但是现阶段计算题教学中存在很多问题，这些问题困扰着许多的学生。本文根据实际情况来谈一谈具体的方法和策略。

一、现阶段小学数学计算题教学存在的问题

1.教师为课堂的主角，教学模式没有创新

传统的小学数学教学是以“教师讲课，学生记笔记，做练习”的模式进行的。在新的教学形势下，这种模式很难在课堂上更改过来。很多教师清楚现阶段应该以学生作为学习的主体，自己作为学生学习的引领者和辅导者。但是大多数教师并不知道应该怎么做才能实现该种教学模式的转变。教师同样也非常困惑，没有好的范本，只有理论是解决不了现实问题的。

2.忽视学生发展特征，忽略学生学习感受

根据著名教育学家皮亚杰的理论，7-12岁的孩子处于具体运算阶段，这个阶段的孩子还不具有抽象思维能力，很难接受一些特别复杂的运算形式。这就说明，教师不能够越过具体运算，直接到达抽象运算。实际生活中，教师需要帮助学生在头脑中建立一些基础的，具体的简单运算，随着年龄的增长，他们才能逐渐接受更加高级的抽象运算。

二、提高小学数学计算题教学有效性的策略

1.注重小学生基础数学知识的学习

小学数学是重要的基础性课程，小学生在小学阶段掌握好基础知识之后，就能在未来的学习中处于有利的位置。计算的重要性在小学阶段不言而喻，所以教师要注重基础知识的讲解与传授，更要注重对基础知识的检测。最基本的运算法则，如乘法口诀，教师要教会学生如何运用，深刻理解其中的含义。对于一些题目，教师可以讲解一些简单的运算方法，如34+48+16，教师可以告知学生先计算34+16=50，再50+48=

98，这样的方法以后详细的学习，但是教师可以提前告知小学生这样的一个形式，以后在遇到此种类型的题目时就可以使用这种方法。教师在任何时候都要记住，基础知识是非常重要的。另外，小学阶段还要培养学生基本的口算能力，小学生一旦掌握了这项基本技能，就能提高数学的学习效率。教师可以在课堂上随机出十几道口算题，看一看学生谁能尽快的计算出来，并且准确度还高。这样的形式可以增加小学生学习的积极性，集中他们的注意力。

2.教师传授正确的解决方法

正所谓，授之以鱼不如授之以渔。好的计算方法胜过传授一切教学过程。教师只有传授正确的计算方法就能避免一次又一次的讲解同样一个问题，学生听不懂，教师也感到无能为力的现象就能避免出现了。在低年级学习加法的时候，可以告知学生做计算题的时候可以多想一下凑十法，即看看题目中有没有个位相加等于十的。学习减法的时候，可以编制一些儿歌，例如“十几减去9，就是几加1；十几减去8，就是几加2”。采用这种儿歌的形式，不但能增加课堂的趣味性，小学生还能够很快的记住。至于乘除法则需要小学生灵活的掌握乘法口诀了。教师是课堂的引领者，教师应该多多思考，如何利用更加有趣的形式帮助他们解决计算题中遇到的困难。

3.要求学生进行验算和估算，以及错误的改正

目前小学生计算数据的准确率不高，但是仔细观察其中的步骤是对的，但是结果就出现了错误。原因是两方面的，首先，学生本身就非常的马虎；其次，学生没有检查结果的习惯。例如，在比较55×55，2500的大小的时候，利用估算很快能够得出结果。2500=50×50，55>50，所以结果很快出来了。数学计算只要掌握了相应的方法，就很容易把题目计算出来。如果小学生能够学会验算那将增加准确率，例如，299×30，学生经过计算得出了具体的结果299×30=8970，在验算的时候，教师需要告知学生不仅要把自己的竖式重新检查一下，还可以用8970÷30进行计算，看看这样得出的结果是不是299。这样还可以同时进行逆向思维的训练，把学生学到的知识融会贯通起来。

教师在讲解计算题的时候要根据具体情况具体分析，全班同学大部分都在一道题上出错的时候，教师就要分析原因；要是只有部分同学出现错误的时候，教师就要单独的分析该同学的计算方法。另外，教师要根据实际情况有针对性的留作业，通过审批作业看学生的学习内容是不是已经全部掌握。

三、小结

小学数学是非常简单的，但是也是非常基础的学科。小学生只有在小学阶段打下良好的基础，才能应对以后更加复杂的数学问题。计算作为其中最重要的部分，创建高效的小學数学计算课堂是非常有必要的。教师应该根据小学生的特点和接受程度，结合实际情况，帮助他们解决在计算题上遇到的问题。

【参考文献】

[1]邓亚.提高小学数学教学有效性的方法探析，学科教育，2017年

[2]马云.小学数学计算题中出现的问题，中国论文教育网，2016年

[3]朱法英.小学数学计算题出现的问题和解决方案，教育周刊，2017年