略谈小学数学计算教学开展的有效途径

刘芳

【摘 要】计算教学是小学数学教学中的一项重要内容，其贯穿了小学的整个阶段，具有非常重要的教学作用。小学数学教师在教学期间，应当采用合理的教学方式，引导学生进行有效的数学计算学习，增强学生的学习兴趣以及培养学生良好的数学计算习惯。

【关键词】小学数学；计算；教学方法

小学数学计算能力的提升，需要小学生打下牢固的数学基础，并很好的运用于实践当中。要求学生养成良好的学习习惯，如认真、仔细、严谨等良好品质，确保小学生在数学计算中的准确性以及快速性。培养小学生的计算能力，是一个循序渐进的过程，所以需加强学生数学基础知识学习，并形成良好的数学计算习惯。

一、小学数学计算教学现状

现阶段的小学数学教育一直秉着“多做题”的原则，使学生步入“做题”的怪圈，由此致使许多小学生对于数学学习产生抵触情绪，这对于小学生的数学计算是十分不利的，兴趣的缺失严重阻碍了小学生数学计算能力的提高，想要破除这种现状，首先就要确保教师教学方式的创新性，破除老旧的陈规，创造有趣味的学习环境，使学生在课堂中感到快乐，而不是被迫学习，乏味的学习。要取其精华去其糟粕，在不断探索中找到解决问题的方法，寻找克服困难的途径，让学生摆脱单一的学习模式，并且引导学生能够自己寻找解决问题的方法，让学生以学习为乐，在快乐的学习氛围中达到进步的目的。

二、计算教学课堂枯燥，学生缺乏学习兴趣

枯燥的学习环境会导致学生缺乏学习兴趣，降低学习的积极性。这就要求教师在教学方式方面不断创新，要勇于打破传统的教学理念与思维限制，让枯燥乏味的数学计算变得有趣充实起来，充分激发小学生对于数学计算的积极性，使小学生能够在学习上感到快乐，能够做到乐于学习、喜欢学习、善于学习，并逐步加强小学生对于数学计算的准确度提升，争取做到算得准，算的稳，进而提升小学生的计算能力。

为了促进小学生计算能力的提高以及兴趣的提升，教师可以在日常教学中，培养小学生的计算能力，教师可以采取有效分组的方式，将小学生分成若干个小组，然后以游戏竞技的形式开展学习，如可以组织小学生进行口算的接力赛跑游戏，看谁反应快等游戏，形成良好的“寓教于乐”的环境，促使小学生在数学计算中能够快速找到兴趣，可以在互动的同时培养数学计算的能力，在创新教学的过程中，使小学生始终都能保持较为高亢的情绪，从而提高学生的学习水平。

三、教学内容难度大，学生计算错误率高

在小学生数学计算中，会出现许多层层不穷需要解决的问题，这就要求教师在小学生数学教学中有抽丝剥茧的能力，不断的解决问题，分析问题，最终克服问题。学生在计算的过程中出现问题是在所难免的，而对于小学生来说更是如此，这个年龄层的学生，记忆力相对较弱，对记忆的遗忘程度也相对较高，这些硬性的因素导致教师教学难度加大，学生学习计算的错误程度也会加高，因此需要不断的纠正错误，以达到最终消灭或降低错误的目的。而对于高年级层段的学生来说，也避免不免会出现一些错误，如马虎造成的审题不明确，检查不彻底，导致计算错误的加剧。

教师在教学的过程中可以采用“深入浅出”的方式，帮助学生开拓思路，帮助学生树立正确的学习观念，从而更好的学习数学计算的知识。深入分析学生在数学计算学习中产生的错误，找到问题的关键所在，并分析原因，引导学生加以改正，还可让学生反思错误的原因，避免类似错误的再度出现。

四、小学数学计算教学方法

1.借助多种教学手段和教学方法激发学生学习动力

小学生学习计算伴有浓厚的情感色彩，在学习中主要是以直接兴趣为主。所以，教学过程中重点还是要放在学生的潜在的动能，激发学习热情。

（1）在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂当中，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。激发起学生的学习兴趣和学习动机。创造出一种轻松愉悦的学习氛围。

（2）在直观演示计算的过程中，让学生通过数一数、画一画、比一比等活动使单一的计算能力的训练变得直观化和简单化。

（3）在学生已有的认知结构上大胆鼓励表现其真实的意见和想法，让孩子体会到认同感和获得感，增加学习数学的自信心。

2.培养耐心和细心，检查和验算习惯

由于小学生的感知能力发展的不完善，容易产生视觉的错误，对其计算的准确性也有一定影响。这就需要老师在平时的教学中多强调容易被忽视的内容，同时加强相近数字、算式、符号等方面的辨析，使学生准确、全面的感知算式。培养学生认真计算，不急不躁，冷静思考，耐心计算的习惯。

在养成自我验算的习惯上，教师要学生掌握如何验算的方法，一般情况下，在验算时，总是利用课本中所介绍的乘除法各部分间的关系来进行。其实在教学中，让学生多讨论验算的方法，学会用估算的方法验证，有时候能很快让学生找到自己的错误。

3.培养良好的计算习惯

在教学中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此在学生计算能力的提升上培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。

4.培养良好的书写习惯

算式书写要整洁、清楚、规范。教师的板书更要起到示范引领的作用。优秀学生的作业要经常交流，让学生互相学习；每个人的作业要交换检查，互相促进提高。

5.扎实掌握有关计算的基础知识和基本技能

学生计算出现概念不清的现象，主要是对有关计算的基础知识掌握的不牢固造成的。要提高学生的计算能力，教学的基本工作是让学生掌握好有关计算方面的基础知识。它包括数的认识，计算法则和运算顺序，运算性质和运算定律等内容。

只有学生掌握了有关整数、分数、小数的概念，对它们的单位、数位、组成、进率关系、性质等知识就有了深入的理解。才能为今后学习四则运算和简便运算打下良好的基础。于此同时还应加强口算和估算的教学。口算和估算是笔算和日常计算应用的基础。口算不熟，估算能力弱，一方面很难保证笔算正确；另一方面数感差，计算能力难以提高。

总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。在小学计算教学中，我们教师要做到不斷思考，不断创新计算教学方法，避免计算的单一性、枯燥性，那么，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。

【参考文献】

[1]张洪霞.小学数学计算教学策略研究[D].东北师范大学，2012

[2]马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011