小学数学教学中学生创新意识的培养

胡秀珍

【摘 要】创新是一个国家发展的动力，小孩子作为祖国的未来，民族的希望，他们肩上担负着祖国的未来，所以我们从小就要培养孩子的创新意识。创新意识是指学生发现问题并且通过自己的思考解决问题的过程，有助于学生的创新意识培养。小学教育是影响孩子一生的关键，随着课程的改革，教学教育要求学生把学生的能力培养和知识传授放在同一位置上，除此之外学生的创新意识培养又是一个漫长的过程。小学数学教师在教学中要引导学生主动去发现问题，在教学中老师充当引导着的角色，让学生在主动发现问题中发现知识的规律，学会观察、推理、总结等等，提高学生的整体素质。因此，在小学数学教学中该运用什么方式来培养学生的创新意识呢？

【关键词】小学数学；创新意识；培养

一、改变老师的教学观念以及在学生心中的地位

小学数学要培养学生的创新意识第一步就应该从老师的教学观念做起，只有小学数学老师改变了传统的教学观念，从传统观念中走出来。将以老师为主，知识为核心的教学模式，改变成以学生主，知识和能力并存的教学模式。只有老师的教学观念改变了，老师才会想方设法的利用教学去培养学生的创新意识，只有这样学生的创新意识的发展才能得到保障。其次，师生关系的处理也是培养学生创新意识的关键，在学生心中老师的地位都是高高在上的，怕和老师沟通、怕和老师见面等等，这就阻碍了学生的创新意识的培养。所以，老师要建立新型的师生关系，让老师的形象在学生心中不再是严肃的形象，老师要多和学生沟通，对于学生的问题不管是好是坏，老师都要为学生去解决，并且态度和蔼。对于班级的事情要进行民主判决，让学生信服老师，愿意和老师接触，从师生关系变成朋友关系。

二、调动学生用脑积极性，敢于提出问题

小学数学教学想要培养学生的创新意识，首先要学生有一个喜欢思考的头脑，能对知识进行反问，为什么是这样？虽然有些问题超出他们所学的知识，但能看出学生的探索精神。比如在学习《乘法分配律》的时候，其公式是（a+b）×c=ac+bc，在一节课上老师给学生出题25×404，问学生这能够用乘法分配律来解决吗？学生一看题目和公式并不相同，绞尽脑汁的想来想去，试用所学过的公式都没办法进行简便的运算。突然有学生说：“老师可以404分成400+4，然后把题目写出25×（400+4）。”这样一来通过转换题目就和公式的格式是一模一样的了，这样一来我们计算乘法就容易多了。通过对原有的公式进行处理得来的题目，同样可以用原有公式进行解答，但需要学生从中去发现怎么样去转换、变通等等，这就达到了让学生动脑思考，发挥想象从多方面思考的目的，培养学生的创新意识。

三、将知识具体化，培养学生的创新意识

随着年级的增加，教学内容的难易程度也随之增加，教学内容也慢慢的从形象到抽象的一个转变，如果说一到四年级的知识是直观的，那么五年级就是一个过渡期，六年级的知识就靠学生自己理解了。所以如何让抽象知识转化为具体的，是学生必经的转折点。老师要多发现一些能够培养学生创新意识的因素，让学生通过动手操作来掌握知识。比如我们在学习《分数》一节的时候，学生面对分数1/2，3/5.1/4等等这些数字完全不懂其意思。因为在他們的印象中只有直观的数字表示，五岁、一米、三千克等等，学生对于分数不能够理解，所以在学习分数的时候，老师可以利用实物来帮助学生理解。比如在理解1/2的时候，老师可以叫上十位学生上台，然后拿出五个文具盒，问学生该怎么分呢？谁能帮助老师？学生将两个人分一个文具盒，老师就可以给学生解释这就是1/2，五个文具盒发给十个人，一个人拿的就是1/2，通过实物的表演推理，让学生对分数有一个初步的了解，并且在怎么分配上一定程度的培养了学生的创新意识。

四、激发兴趣、培养创新意识

兴趣是学生学习的动力，同时也是培养创新意识的前提，只有学生感兴趣的东西，学生才会去思考、想象、观察。在小学数学教学中，老师要充分利用教材中的资源，激发学生对数学的兴趣。老师可以将课本知识与生活事例相结合，让学生在生活中学习，又可以将知识应用到生活中去。在学习《乘法》的时候，老师可以在黑板上一串2+2+2+2+…2，并且让学生算出结果来，等学生在苦苦计算的时候，老师就已经把结果说出来了，等学生核对是对的，这时学生会以为老师是提前算好的，此时老师可以让学生在黑板上随便写出一个连加的题目，等学生写完下面的学生又在辛苦的计算，而老师却立马说出了答案，通过证明学生的情绪高涨，对老师如何这么快知道答案而感兴趣，老师可以对学生说：“老师是有窍门的，不管你们写多少相同的数字相加老师都可以立马算出。”此时学生注意力集中，课堂的开展也会取得很好的效果。

五、总结

小学数学创新意识的培养是漫长的，作为小学数学老师，在数学教学的每个方面都要考虑创新意识的涉及，对学生创新意识的培养。

【参考文献】

[1]蔡舒萍.《小学数学核心素养中创新意识的培养》，学术期刊《新课程·上旬》，2016年7期

[2]程军.《小学数学教学中学生发现的数学问题或数学结论的策略》，学术期刊《教育界》，2012年2期

[3]杨昌望.《通过小学数学教学提高学生的创新能力》，学术期刊《南北桥》，2014年10期