浅谈小学四年级数学的有效教学方法

曾平孙

【摘 要】小学是学生一生奠定数学学科学习基础的重要时段，小学数学教师在教学的过程中要做到以学生最终的学习体验和学习效果为最终教学目的的原则确立。小学数学教师在日常教学中要积极寻求有效的教学方式帮助学生提高对数学学习兴趣和提高数学学科素养，掌握牢固的数学知识。本文就将围绕小学四年级数学教师有效展開教学的几种方法。

【关键词】小学四年级；数学；有效教学方法

小学四年级数学在整个小学数学学习阶段是处于中上的难度的，小学生在学习过程中难免会出现一些相对消极的学习情况，因此，小学数学教师在探索教学的有效性过程中要及时根据学生现阶段的学习情况开展特色化的教学方法及其手段。小学四年级数学涵盖了三角形、复杂的四则运算、角的原理等相关性较弱的知识，小学数学教师在教学中要及时的对学生进行知识汇总和知识巩固，以此提高学生对四年级数学知识的系统化的认知和掌握。

一、将知识运用至生活，提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这话不假，处于对世界充满好奇的心理阶段的小学生在学习上找到乐趣就是最能抓住学生猎奇的心。兴趣从何而来？兴趣可以从多种方面获得，从已知、相熟的事物，从陌生、新颖的事物等都可以从中发掘学生的兴趣。在进行小学四年级数学的趣味教学的过程中，小学数学教师可以从生活的角度开展教学，从小学生相对熟悉的事物下手，引导学生对学习数学的兴趣，例如，在教授简便运算的几个普遍的规律的时候，小学数学教师就可以通过形象化的教学或是概念展示的方法提高学生的上课注意力，从而培养对数学的学习兴趣和提高学习积极性，如，在介绍交换律的时候，“交换律就像是姐姐有一个苹果，弟弟有一根香蕉，但姐姐牙疼吃不太下苹果，于是姐姐和弟弟互换了各自的水果，姐姐变成有香蕉，弟弟有苹果，看上去水果的位子是改变了，但是这一家人还是同样拥有一个香蕉和苹果，本质上它们在这个家是没有变化的，这就是交换律的本质，虽然数字变换了位子，但，计算的结果没有变，而且计算也变得更加简便，就像是姐姐虽然牙疼但也吃上了水果。”将教材知识运用至生活的角度的方式是多种多样的，小学数学教师在教学的过程中大可根据自身经验和学生生活经验进行趣味教学。

二、培养学生的良好的学习习惯，提高学生的学习信心

在教学过程中小学数学教师不难发现有些题目学生会做，但是得分却低，究其根本是学生在解题中因为习惯原因，或者是粗心大意，少了一个小数点或是记错公式，因此，帮助学生养成良好的学习习惯和解题习惯对于学生的数学学科学习有莫大的积极作用。在日常教学中，小学四年级数学教师可以通过完整的解题演示来形成学生对于解题习惯的意识的重视，例如，在解“8500-（2*96）*3-（5*6）/3=？”的复杂四则运算过程中，小学数学教师可以仔细分解步骤，帮助学生提高解题习惯的意识，在遇到这样的大数字云集的题目的时候，同学们不要慌，首先，看到括号将括号里的方式进行运算，注意，运算完括号里的方式，同学们要切记不要忘了离括号最近的数字的运算，有些同学就经常犯这样的错误，忽略离括号最近的运算，导致结果错误，所以，（2*96）*3=2*3*96*6*96=576，（5*6）/3

=10，很长的式子就被简化了，成为“8500-576-10”，同学们在进行计算就很容易得到答案7914，计算的结果是有点大，但计算的过程并不难，掌握良好的解题习惯就能有效帮助解题，同学们一定要记住以上说的解题习惯。同时，学习习惯可以通过小学数学教师在教学过程中对小学生进行有意识的培养，如，及时的总结、巩固所学的新旧知识，安排学生进行当堂演练数学题目等等方式来达到引导学生积极学习的良好学习习惯。

三、注重提技巧，引导学生主动思考

数学是一门逻辑性很强的学科，小学数学教师在教学的过程中也要注重学生自身的主动思考，按照传统的“填鸭教学”方式对现代的小学生来说是收获减弱的，在课堂上教师主动抛出问题，诱发学生解决问题。提问一直都是人类文化的灿烂艺术，小学数学教师在教学的过程中掌握了这门艺术对于提高教学质量都有很多的正面影响。例如，在教授小数的意义的课程的时候，小学数学教师就可以通过提问，“无限循环小数和无限不循环小数的区别在哪里？小数点的数位怎么数？在标记小数点的时候要注意哪些事项？整数有小数点后要加什么？小数是有理数吗”等问题来刺激学生进行思考。在小学数学教师示范解题的过程中，小学数学教师要注重对学生的互动情况的感知并积极与学生进行“学术上”的情感联系，当这种联系建立起来，学生主动思考和追寻数学问题的答案的积极性也会随之提高。

总结

小学四年级数学教师在进行有效教学的方式的探索过程中要注意的一点是，小学生的实际学习情况和小学生的动态心理特点都应该是小学四年级数学教师在设计教学方案和课堂活动的重要依据，同时，小学四年级数学教师在教学中要注重与学生建立联系，不断提高教学成效。

【参考文献】

[1]王梅.《抓住问题特性开展案例教学——浅论新课改下小学数学问题教学活动的开展》，学术期刊《文理导航（下旬）》，2014年5期

[2]姜娣.《小学数学课堂提问艺术分析》，学术期刊《考试周刊》，2016年57期