浅谈初中学生学习生物兴趣的培养

【摘 要】培养学生的学习兴趣是诸多教学方法的核心内容。教师只有不断努力培养学生的学习兴趣，才会真正把学生引入学习的殿堂，取得好的学习效果。本文结合自身的教学实践，阐述了中学生物教学中激发学生学习兴趣的主要途径。

【关键词】生物；学习兴趣；生物教学；实验观察

学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师”。那么，生物教学中如何培养学生的学习兴趣呢？本人认为提高生物课教学质量的一个关键就是：从培养、激发学生的学习兴趣入手，促进学生学习的主动性和求知欲。本文仅就生物教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈一些看法和体会。

1.挖掘学科兴趣点，激发学习兴趣

传统的课堂教学不仅没有发挥教学活动中学生的主体作用，还忽视了本学科的特点，把“生”物上成了“死”物，扼杀了学生学习的主动性和学习兴趣。因此，教师首先要钻研大纲和教材，针对学生的知识水平和学科特点，精心设计教案，教学的第一环节就是备课，要积累和挖掘生物知识的“兴趣点”和“兴趣因素”，就必须多学、多看。可订阅有关杂志，收看“动物世界”、“人与自然”、“狂野周末”等电视节目。对收集到的植物、动物、人体的趣闻资料，在注意其科学性的同时，进行归纳整理，编写成教学卡片。在备课过程中，力求找出教材的什么地方该用什么实例。例如在讲鸟纲“鸟类的多样性”一节中，他们只能回答世界上最大的鸟是驼鸟，这时我又给他们的补充了世界上最小的鸟是非洲的麦粒鸟；飞得最快的是印度的雨燕，每小时飞行171公里；飞得最远的是北欧的燕鸥，可飞行2万公里；最好斗的是拉丁美洲的霸翁鸟，它能制服比它大十多倍的老鹰等等。这些内容，使学生们对“鸟类的多样性”加深了理解。

2.妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀

多媒体应用于生物教學，具有直观、形象、生动、能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换的特点，在课堂教学中合理运用，能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。例：七年级下册关于心脏的位置和形态，过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要靠演示心脏的挂图、模型及猪的心脏实物、让学生举起拳头表示大小和用手指在自己心脏的位置。利用多媒体技术，可在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言的讲解，指出心脏的位置和形态，通过心脏在三维空间作任意角度和方向的转换、房室瓣和动脉瓣的形态和数目的出现，再配合文字解释和有关声音，能加深学生的理解和记忆。接下来用一些经典习题给学生，他们能很轻松理解的。但利用多媒体教学，课堂节奏和应变都需要很高的技巧。

3.和谐师生关系，营造生物氛围

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。教师尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。即教师首先要有良好的素质，高尚的师德，渊博的知识，良好的亲和力。这样学生才能喜欢你，从而因为喜欢你而喜欢上这门学科。生物教师也理应如此。师生关系融洽的课堂是培养学生生物兴趣的基础。

4.善于设计演示实验，创设情境

设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。例如，在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。

5.积极开展课外小组活动，提高学习兴趣

为了进一步提高生物教学质量，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，可以培养学生学习生物科学的浓厚兴趣。因此，开展课外活动，不仅是课堂教学的必要补充，而且也是发展学生学习兴趣，培养他们善于思考，勤于动手，学会理论联系实际的主要途径。我在两栖动物的教学中，对青蛙的发育部分，为激发学生的兴趣，我在周末到校外池塘捕捞青蛙卵，然后把青蛙放在一个大鱼缸中观察，在鱼缸中放置一些石块、小木板、要求兴趣小组成员从蛙的受精卵发育开始，每天认真观察，记录青蛙个体发育中各阶段的生活习性，形态结构，活动情况，食性，呼吸情况，特别注意观察蝌蚪鳃的先后顺序，尾的消失过程，前后肢的出现，激发学生的兴趣。我校还利用农村这个广阔的天地，发动学生采集动植物标本，引导他们写生物日记，记录一些物候现象，在夏秋昆虫繁多的季节，成立“昆虫兴趣小组”。另外，植物兴趣小组的学生在老师的指导下，还对校园植物进行了普查活动，给每种植物挂上标有学名、科名的木牌，丰富了学生的植物分类知识。此外注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲一些生物科技动态。通过这些活动的开展，不但开阔了学生的视野，而且还使学生学习生物的兴趣经久不衰，同时有利于他们在知识、能力、思想、兴趣爱好等方面得到和谐发展，有利于生物教学质量的提高。

提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，而培养学生对生物学科的浓厚兴趣是实现高效课堂的首要环节，俗话说：“兴趣是最好的老师”。正如法国教育家卢梭说的那样“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，必将提高教学的有效性，我们的课堂一定会焕发出生命的活力。

【作者简介】

王晓娥，女，大学本科，中教高级，研究方向：中学生物教学。

【重要荣誉】

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