浅谈高中化学“实验与理论”教学有效策略

黄明华

【摘 要】自新课标教学改革以来，我国的教学计划和目标正不断的与时代并进，以高中化学课堂教学情况体现，其中课堂的教学设备和学习素材都具有一定的可学性。在高中化学学习期间，首先教师要明确教学目标，方法中体现“实验与理论”双结合的教学方式，实验是化学的灵魂，在学生操作实验过程中能够促进学生的探究能力和兴趣的提高，更能培养学生的思维想象力和逻辑思维。因此在高中化学教学期间，教师要注重实验教学，体现实验学习的重要性，另外教师要突出基础知识的重要性，只有让学生熟练基础知识才能够为日后学习化学理论知识打下坚实基础。本文针对高中化学课堂中体现“实验与理论”教学策略进行几点分析。

【关键词】高中化学；多媒体；兴趣；创新

一、结合实际生活教学，体现化学知识的“生活化”

“化学知识源于生活”的思想已经贯彻在高中化学课堂，而学生学习化学知识就是为了让人们更好的、更简便的生活。因此教师要结合这些思想有效的渗透到化学教学中去，使得学生充分了解化学知识就是为了更好的生活，在教学阶段教师可以积极的收集现实生活中的化学素材，让学生亲自操作和体验，真切感受到化学的熟悉度和亲切感，并且结合此种教学方式还能有效的激发学生的学习兴趣，让学生充满学习的动力。作为学生我们要做生活上的有心人，积极的关注生活中的化学现象，然后提出疑问并解决问题，把课堂上学生所学的化学知识与现实生活中的化学实验建立联系，这样做既可以拉近学生之间的关系，又能够提高学生对化学的亲和力。在现实生活中的实验现象主要有：粗盐是如何提纯的？首先准备材料如粗盐、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯、石棉网、试管、滴管，通过这些实验器材结合学生所学的相关知识进行实际操作，实验中教师要边实验边进行步骤讲解，解释粗盐为什么经过这些步骤会得到纯净的盐，通过“理论与实验”有效性教学加深学生对化学知识的了解。粗盐提纯的实验步骤：1.溶解，称取4g的粗盐加入盛有12g的水的烧杯中，准备玻璃棒进行搅拌；2.过滤，（倾斜玻璃棒）将烧杯中的液体倒入过滤器，反复多次；3.蒸发，过滤后的液体倒入蒸发皿中，等到出现较多的固体时停止加热，4.通过化学反应的实验把蒸发后的滤液中的杂质提取出来。粗盐的提取在日常生活和工厂生产中都用的到，因此教师通过结合实际生活中的化学实验营造了一个和谐的气氛，充分的调动了学生的积极性和兴趣，也让学生意识到化学知识是对社会有用处的。

二、运用多媒体教学，激发学生的兴趣和积极性

在现代技术发展迅猛的时代，我国的教学素材和设备也要与时俱进，所以在高中化学课堂教学中教师要有效的利用好多媒体设备，结合教学素材利用多媒体影响和课件的形式形象的展现在学生眼前，使得学生眼前一亮，激发学生的学习兴趣，調动其积极性。多媒体设备主要体现在PPT、图画、影像的形式，其主要功能是能够帮助教师教学的知识整理和总结，把复杂的化学公式和理论知识形象化、具体化，具有化无形为有形的特点。这样的教学设备运用在课堂之上能够有效的吸引学生的注意力，使得学生上课异常的认真，通过图象和声音相结合的教学方式刺激学生的多种感官，激发学生对化学实验的兴趣。多媒体教学能够减少教师的心理负担，在传统的化学课堂教学中，教师以课本上的知识为主，主要以“灌输式”方式进行教学，这样的方法不但不能体现化学知识的有趣性，也大大降低了学生对化学学习的兴趣，因此多媒体设备突破了传统的教学方法，其注重学生视觉和动手能力的培养，在高中化学中可以运用到多媒体教学设备的实验素材有：①实验室利用器材制取氯气和氢气；②溴乙烷的水解，苯酚和浓溴水反应。把一些基础的实验在多媒体视频中体现出来，并且使知识点基本都呈现出来，结合多媒体教学设备充分的展示了化学领域的魅力。

三、结合实验教学提升学生的创新能力

以现代社会发展状态分析，时代追求的是具有创新型人才，只有懂得如何创新的人才是新世纪发展的重要标准，因此教师为了体现化学课堂教学的实践性和有效性，就需要对学生的创新能力进行注重的培养。在实际教学过程中教师要为学生营造和谐的学习氛围，过程中突出化学主干地位，通过收集合适的化学素材结合到实验当中，提升学生的探究能力和思考能力，教师在分析一个化学问题时，还要对相关的化学问题进行延伸、拓展。另外教师要让学生学会自主实验，在解决实验问题时要善于发现问题并解决问题，所谓创新能力的培养教学就是在学生学习过程中还要善于发现、善于思考，展出任何相关和对自己有价值的东西。

四、总结

总之，教师在体现“实验与理论”双结合的教学方法时，还要注重学生的学习特点，教学观念要“以学生为主”，正因为化学实验教学就是要让学生自主实验、自主探究、自主解决问题，通过这些培养学生的创新能力、探究能力、实践能力等，提升化学课堂教学质量。

【参考文献】

[1]余卜秋.《开设高二化学实验选修课的实践研究》，学位论文，杭州师范大学，2013

[2]高孝美.《化学兴趣教学与学生学习兴趣培养》，学位论文，华中师范大学，2006

[3] 孙丽慧.《如何在化学实验教学中培养学生的创新能力》，学术期刊《考试周刊》，2016年A0期endprint