高中英语欣赏性阅读教学的实施策略

束文婷

【摘 要】本文基于高中学生英语阅读的困难，论述高中英语教师实施欣赏性阅读的策略。英语教师不仅要学会引导学生进行欣赏性阅读，还要带领学生品味英语用词的精当，同时让学生体验英语阅读的乐趣，以此提高学生对英语阅读的兴趣，进而提高学生的英语综合能力。

【关键词】高中生 英语教学 欣赏性阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07B-0140-02

目前来看，影响高中生进行英语阅读的一个重要原因是缺乏英语阅读的兴趣。为改变这种现状，教师需要带领学生进行欣赏性阅读，引导学生体会英语文章中用词的准确与精妙，帮助学生感受英语语言的魅力，把学生带入一个无比美妙的英语阅读世界，让学生爱上英语阅读。

一、抓住经典词语，品味用词的准确

在带领学生进行欣赏性阅读时，可以抓住文章中的一些关键词汇、重点短语及恰当的语言表达方式等，引导学生去对比、思考、分析这些词汇的使用，让学生体验英语文本用词准确、精当的特点，并且会模仿学习，如此既可以扩充学生自己的英语词汇数量，积累更多地道的英语表达方式，也可以提升学生的语言运用能力。

例如，教师在教授牛津译林高中英语模块四第一单元 Advertising 内容时，可挑选若干则高中生熟悉的广告导入课程。教师先提供了一则欣赏性阅读材料并简单介绍现在的广告：“Advertising is everywhere. It exists in many aspect of our daily lives. In some ways it was ignored. In the eyes of many people，advertising is a negative word. What people hate most is ads exist when they watch their favorite programs. I can not help ads change its bad image，but i can help you to find some fun things in ads.”教师还借助多媒体提供了数则其他经典的广告语：“Anything is possible.（一切皆有可能！）”“Only fine medicinal herbs，make fine herbal medicines.（药材好，药才好。）”教师带领学生一起分析“ignored”的使用，在这则短文中是想要表达“广告经常被忽略”的意思，英语中有很多词语都可以表达这个意思，而 ignore 最能体现出“无视”、“不理睬”的意思。通过这种有针对性的分析，让学生体会阅读英语文本用词的精准，并在适当的语言环境中应用这些词汇。

在组织学生进行英语欣赏性阅读时，首先需要对阅读材料中所使用精确恰当的词汇进行分析，辅助学生体会文章用词的优秀，并且激活学生模仿学习的意识，会自觉的模仿学习文章中经典词汇的使用，从而增强英语表达能力。

二、把握优美句子，感受用语的美妙

在英语文章中，存在着一些美妙的语句为整篇文章增添亮点。教师在带领学生进行英语欣赏性阅读时，需要对这些语句进行重点分析、反复阅读和理解领悟，引导学生认真品味这些语句的妙处，鼓励学生去发现句子在阐述事情、抒发情感方面的独特之处，使学生对这些语句留下深刻的印象，以便学生在写作时可以灵活应用词语，丰富学生的语言表达方式和词汇。

例如，教师在学习牛津译林高中英语模块五第二单元 The environment 时，教师根据这一单元的主题，为学生推荐一篇讲述现在社会环境问题的英语短文，文中写道：The environment of the world has been damaged by the human beings for so many years. So environmental problems are becoming more and more serious all over the world. Thousands upon thousands of trees have been cut down，including some precious species. Numerous rivers and lakes have been drained only to set up modern buildings. In recent years，more and more nations have begun to protect the environment as they have realized the importance of it.”学生完成了这段文字的阅读之后，教师让学生找出自己喜欢的语句。有学生说喜欢“So environmental problems are becoming more and more serious all over the world.”教师又让学生分析这个句子。学生说：“句子使用的是现在进行时态，恰当的描述了当前环境污染问题日益严重的现状。”教师肯定了学生的说法，并且还让学生尝试着造句。教师先给学生做出示范：“Great changes are taking place in modern society. ”通过这样的方式，学生对阅读短文中的精彩语句进行了重点的分析，并学习模仿造句，使学生学会正确应用该句型，提高学生英语写作的水平。

优美的句子是构成语篇的核心素材，也是学生在欣赏性阅读中需要重点把握的内容。在特定的语言环境中，让学生多次阅读这些优美句子，引导学生自己去发现句子在传情达意方面的特点。

三、赏析修辞手法，体验表达的魅力

修辞手法可以使语言富于变换、丰富意境。教师在组织学生进行英语欣赏性阅读时，也需要对这些文章中使用的修辞手法进行重点分析，引导学生对普通语句进行对比，主动发现修辞手法在英语表达中应用的妙处，帮助学生准确的理解英语文章的内容和思想，使学生对英語文章形成独特的理解。

教师在学习牛津译林高中英语模块七第一单元 Living with technology 时，教师通过 PPT 为学生呈现了一段描写现代科技发展的短文：Technology is now changing faster than most people can keep pace with.In our lives we can see and touch the high-tech products here and there.Telephones and TVs are all like our good friends，we can not live happily without them.The telephone is very convenient for communication，and most people in the world today can not live without it.A lot of people cant imagine living without TV.”在学生快速的阅读这段文字后，教师让学生找出文章中使用了的修辞手法的句子。学生们很快就找到了“Telephones and TVs are all like our good friends，we can not live happily without them.”接着，教师又让学生比较“Without telephones and TVs we can not live.”，哪一个的表达更好。学生们都知道第一句好一些，因为第一句使用了形象的比喻。在学生形成这个认知的基础上，教师又让学生使用修辞手法造句。有学生给出“Books are the ladder of human progress.”学生们在阅读、分析、比较和模仿造句的过程中，既领略到了英语短文中恰当运用修辞手法的美妙，也使学生掌握了运用这些修辞手法的初步技能，使学生的鉴别赏析能力得到了极好的锻炼。

英语文章写作时，作者为了让文章的描述更加生动形象、通俗易懂，往往也会使用一些修辞手法。引导学生分析这些修辞手法，可以帮助学生更好的理解文章的意思，同时也有利于学生学习如何恰当使用修辞手法。

四、解读经典结构，领略构思的精巧

英语阅读和汉语文章一样，在写作时也会讲究构思的完整性与精巧性，通过特定线索串联素材。在学生进行英语欣赏性阅读时，除了对文章细节的词汇、语句进行分析与学习之外，还需要从文章的整体着眼，概括文章的结构，梳理文章的思路和线索。

例如，学生在学习牛津译林高中英语模块七的第四单元 Public transport时，教师根据这一单元所学习的主题，用 PPT 展示精美的插图，配以简要的文字，对 Public transport 主题进行了简单的介绍：My hometown is a fairly well-developed city. As a result of relatively large cities，our very well-developed public transportation to any place will be very convenient. As we all know，a different way of public transport there are different prices.The cost of a taxi will be bigger，if it is far more expensive journey. Subway，in spite of the need to use the provisions of the subway station，but the cost will be relatively small，more suitable for long-haul travel.All in all，our city has a very convenient public transportion，we have every day in the enjoyment of such high-quality social services，which makes our lives very easy. 在學生阅读欣赏这段文字时，教师让学生尝试划分文字的结构层次。学生在梳理该段的文字结构时，发现这段文字采用的是“总——分——总”的结构，并且举出说明了理由。学生阅读与写作时可以借鉴这种写作结构，使文章条理更加清晰，提高学生的英语阅读与写作水平。

在进行英语欣赏性阅读时，教师不仅要引导学生抓住细节之处进行赏析，而且要对文章的整体结构进行分析，加深学生对阅读内容的思考，也使学生学习借鉴英语文章的构思方法，提高学生的英语阅读和写作水平，促进英语综合能力的提高。

【参考文献】

[1]谢月明.如何在高中英语阅读教学中引导学生欣赏语言之美[J].疯狂英语（教师版），2012（5）

[2]张雪英.《新课标》下高中英语阅读策略培养[J].中国校外教育，2016（4）

[3]吴艳玉.高中英语文学阅读欣赏课探讨与实践[J].太原大学教育学院学报，2013（12）

[4]何其桂.浅谈新课改理论下的高中英语阅读教学[J].学周刊，2017（5）