刍议如何提高高中语文文言文课堂教学质量

赵丽青

【摘 要】随着社会不断进步，新一轮基础教育改革在全国范围内正如坂上走丸般飞速进行，对高中语文课堂提出了更高的要求。语文是高中教育中最重要的环节之一，而文言文部分又是高中语文的重要组成部分，能够提高学生的文化修养，愉悦学生身心，促进学生良好人格的形成，理应得到更多重视。受限于传统应试教育的羁绊，学校和家长盲目的追求学生升学率，学生过于看重考试成绩，教师往往仅开展针对考试内容的教学而忽略了学生的个性化发展与可持续发展，阻碍了高中文言文教学发展。本文结合教学现状，探讨如何提高高中语文文言文课堂教学质量，以期为其他高中语文教师有所启迪。

【关键词】高中语文；文言文教学；应用策略

随着时代不断进步，经济全球化趋势越走越高，国人与外界的联系也越来越多，汉语作为国人与外界沟通的桥梁功能也越来越突出。世界文化呈现多元化走势，为使中华文化屹立在世界文化之林，必须加强对中国传统文化的重视程度，高中语文课堂上应该展开有效的文言文教学。虽然经过了一系列课堂修改，文言文在课本上占据的篇幅大幅增加，但是现阶段文言文教学仍存在不少问题，教学过程中过于注重字词的使用和文章的默写，而忽略了文章内涵的理解与古文知识的灵活运用，文言文作为一门语言，核心的功能就是沟通，现阶段的教学方式无疑是舍本逐末。高中语文教師应该转换文言文教学侧重点，注意角色转换，丰富教学方法，合理使用教育辅助设备，提高文言文教学质量。

一、转换课堂角色，加强师生交流

与传统语文课堂上教师为主体、学生次之的教学模式相比，《新课改》要求建设的新式与课堂最明显的改变就是学生成为了课堂真正的主人。传统课堂上教师过于肃穆的教学方式以及沉闷的教学气氛很容易促使学生对教师产生距离感，进而产生厌学心理，对良好师生关系的建立极为不利。为响应《新课标》对文言文教学提出了“以激发学生学习古文兴趣为主要教学目标，以培养学生自主学习古文的习惯为主要教学任务”的要求，语文教师首先需要清除上文提出的教学问题，准确定位教学过程中教师位置，建立良好的师生关系。语文教师在教学过程中扮演的应当是带领学生向正确方向稳健前行的“领头羊”，而不是依靠 “一身蛮力”来拉动“学习之舟”前进的“纤夫”。相比于传统教学模式三味书屋式的师生关系，新课标要求的师生关系应该类似于电影拍摄过程中导演与演员之间的关系，教师总体上把握课堂节奏，掌握教学进度和教学目标，其他环节靠学生之间相互配合，充分发挥自己的“演技”进行下去。传统文言文教学课堂上，教师与学生“我讲你听，我问你答”的讲课模式交流过于薄弱，学生被动的配合教师无法完全发挥自身的主观能动性。新式课堂上语文教师在教学的同时需要注重学生主动提问习惯的培养，根据学生对教学内容的提问反馈进行教学内容和教学速度的调整，做到教学人性化，提高教学效率。

二、丰富教学方法，引入情境教学

由于文言文本身羞涩难懂的特点，学生很难对其产生学习兴趣。研究表明，学生很难做到一节课45分钟全神贯注，注意力通常停留在课堂的前半段，后半段心猿意马，教师如果不改变教学方法来吸引学生注意力，继续进行教学无疑是事倍功半。针对这种情形，教师应该在课堂中引入情景教学。情景教学需要教师首先根据教学课文内容投影出匹配的背景图片，然后辅以教师生动形象的语言描述，引导学生进入教学情境，尽可能的促使学生对情境中教师提出的问题有所思索探究，激发出学生的学习欲望，进而展开新课内容。例如在教学《滕王阁序》一课时，我会先在使用投影仪在银幕上投影出滕王阁的壮丽照片，然后向学生询问：“同学们都看见了银幕中的这座历史名楼，相信大家看过本节课标题也知道这是江南三大名楼之一的滕王阁，那么有没有同学知道另外两所名楼分别是哪两所么？”学生七嘴八舌回答，“看来还是有知识面丰富的同学存在，没错另外两楼就是湖北武汉的黄鹤楼和湖南的岳阳楼，那么这所滕王阁有怎么样的故事才能被称作三大名楼呢，请同学们听我娓娓道来。公元675年，二十五岁的青年王勃去交趾探望自己身为交趾县令的父亲，交趾其实在如今的越南河内，前往交趾的路上王勃到达了南昌，恰巧遇到滕王阁新修成功，阎公在九月九日大宴宾客，王勃也凑了凑热闹过去了。会上阎公询问众人，可有人为这滕王阁作序一篇，其实他原本已经让自己的女婿吴子章做好了一篇，就等这个时候拿出来显摆一番，可是在众人谦让的时候，意气风发的王勃见没人写序就自荐上前，提笔就写。阎公当然很生气，就装作换衣服愤然离开，却在楼下时刻关注着写作情况。刚开始阎公并不看好王勃，可是当他看到王勃的那一句‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色时大喊此等天才，当万垂不朽。可是无奈天妒英才，王勃离开南昌滕王阁之后，继续南游时坠河而亡了。那么今天同学们咱们就来接着学习这一篇《滕王阁序》是怎样千古不朽的。”

三、注重古文诵读，展开准确的诵读指导

文言文本质是门语言，最基本的功能还是交流，传统教学过程中过于注重学生文言文书面知识的培养，而忽略了同样重要的口语训练。语文教师需要培养学生的古文诵读习惯，展开准确的诵读指导。教师需要特别注意文言文中较多的生僻字和通假字，这些通常是学生朗读过程中的拦路虎。例如在教学《归去来兮辞》一课时，“曷不委心任去留”中的“曷”通“何”，“景翳翳以将入，扶孤松而盘桓”中的“景”通“影”。在教学《赤壁赋》一课时，诗中“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”中的冯字通凭，“山川相缪，郁乎苍苍”中的缪通缭，这些都是朗读过程中需要特别注意的地方。

结语：语文教学是一个长期的、多层次的活动，传统应试教育已经不再适宜日益月新的时代。本文结合教学实际，提出了几条在新课改背景下如何提高高中语文文言文教学质量的建议。新式教学方法的推广不能一蹴即就，需要广大教师坚持不懈的探索和改善。在新课改的大背景下，教师要勇于尝试全新教学方法，坚持新课改要求，注重学生的可持续发展和个性化发展，注意教师与学生的双边关系，真正提高学生文言文知识水平，推动高中语文教学发展。

【参考文献】

[1]陈梦璇.基于行为主义学习观的中学文言文教学设计策略[J].现代语文（学术综合版），2017（10）

[2]杜志国，张桂茹.领会新课程精神，浅谈文言文教学——《赤壁赋》教学实践[J].才智，2017（27）endprint