运用生本理念提高小学生阅读能力的研究

阿合买提江

【摘 要】生本教育是教育改革下逐渐发展完善出来的新型教育理念，生本教育理念主要是以学生为本，使得学生可以全面发展的一种新的教育理念，在这种新的教育理念下，需要高度的尊重学生，理解学生，才能更为有效的开发学生的无限潜能。生本教育理念的重点是培养当代学生的独立思考能力，可以独立解决问题的能力，培养学生坚韧的性格，以实现学生更加全面的发展。这才是生本教育理念的核心，与一切为了学生的全面发展作为出发点，不谋而合。笔者在小学生阅读能力教学中结合具体的教学实例，大胆的摒弃传统的教学模式，来践行生本教育的小学生阅读能力研究，使得课堂效果得到积极、轻松和高效的授课效果。

【关键词】生本理念；阅读能力

一、小学语文阅读教学的现状

如今多数学生在学习语文阅读时，对文章的阅读并没有引起足够的重视。在小学学生语文阅读数量普遍下降的趋势下，学生对语文阅读的积极性也在逐渐降低，虽然教师具有很高的教学积极性，但作为学生已然失去了对阅读的乐趣，没有了阅读的兴趣，阅读的效率可想而知。并且由于现在小学生阅读种类的匮乏，学生选择的余地也很少，没有有效的吸引学生阅读，导致学生无书可读。另外现在有很多出版社为了经济利益出版一些并不适合小学生阅读的书籍，学生在阅读时还会受到这些不好的书籍的影响，给学生一个错误的引导。小学生这个阶段正是学习的重要阶段，有些书籍由于过于深奥以致于学生无法看懂，或是书籍中充斥着错误的价值观、世界观，也会引导学生产生错误的观点，并模仿书籍内的言行，这对小学生是危害极大的。另外在家长方面也有很多的不足，由于现在科技的发展，导致很多家长都是低头族，一有空闲时间就会低头玩手机游戏，这给孩子做出了错误的榜样，孩子有空就看电视玩手机，对阅读书籍漠不关心。这些都是现在小学生阅读状态的现状。

二、运用生本理念提高小學生阅读能力的意义

虽然培养小学语文阅读兴趣对于教师队伍是个新的挑战，但同时也是个自我提升和学习的重要过程。目前生本理念提高小学语文阅读的兴趣还是个新的课题，但其思想的建设和发展还是很明显和高速的，在不断发展完善生本理念提高小学生阅读的兴趣这一过程中，一定会出现更多的优秀教师。另外多赏识和激励学生，会带给学生更多的成功体验，让他们在理解、信任、赏识中主动学习，感受知识的奥妙，体会学习的乐趣。学生在阅读过程中不仅可以激发学生审美的兴趣，还可以学到很多课堂中无法学到的知识。除此之外，对于文章中的美，不仅仅是学生看到的，同时还包括了隐藏的美学，教师在培养学生阅读的过程中，帮助学生发现文章中隐藏的美学，这对培养学生的审美具有非常积极的作用。教师在对学生教学过程中，可以通过文章中对事物的描写，帮助学生学习文化知识，同时还可以培养学生的各种情感的启发。

三、运用生本理念提高小学生阅读能力的方法

（一）教师正确引导学生的阅读兴趣

阅读对每个学生今后的发展具有非常重要的意义，通过教师的引导，教师可以和学生互相交流心得，帮助学生分析文章中的人物和事件的描写，通过教师对文章的渲染，来引起学生对文章的兴趣，引导学生会自主的阅读，并通过阅读感受到快乐。

例如在学习《彩色的翅膀》这节课中，文中说有两个小战士去小岛上探亲，有一位叫小高的战士带了个箱子，里面装的都是些小昆虫，教师可以从这些小昆虫入手来吸引学生，战士去小岛探亲带小昆虫的原因是什么？通过此逐步的引导学生往后的自主学习。

（二）教师改变授课方式

教师在引导学生加强阅读时会出现很多方面的问题，比如学生不知道该读些什么书，哪些书是对自己有用的，这时候就需要教师根据自己的经验和对学生的知识水平做出个判断，把合适的书籍推荐给学生。再增加自己的心得体会，来吸引学生的兴趣。

例如在学习《这片土地是神圣的》一课时，教师在描述人类应当爱护环境时可以加入自己的心得体会。告诉学生爱护环境可以从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱丢垃圾，树立学生的环保观念。

（三）教师在教学过程中创造学生的阅读环境

学生阅读时不仅需要好的书籍素材，同时还需要好的阅读环境。每个学生阅读文章后的心得体会都是不相同的，教师可以举办一些读书角，让大家把自己的心得体会分享给同学，使大家在阅读后有更多的感悟。

例如在学习《鹿和狼的故事》时，美国总统为了保护鹿，而大肆捕杀狼而导致鹿的数量剧增，导致森林的严重破坏，教师可以引导学生从多个方面讨论鹿和狼的关系，并由学生提出自己的看法。

总结

对于运用生本理念提高小学生阅读能力来说，兴趣是最主要的影响因素，学生在进行阅读能力的培养中，教师需要通过对学生的阅读兴趣进行培养来帮助其提高阅读能力。此外，教师引导需要根据学生的实际情况进行选择，因材施教，合理的运用生本理念提高小学生阅读能力。

【参考文献】

[1]李祥兴.片片真情 温暖心田——人教版《语文》六年级上册第三单元拓展阅读[J].广东第二课堂（上半月小学生阅读），2015年10期

[2]杜兰贺.小学低年级语文拓展阅读大量识字的有效教学途径[J].吉林教育，2015年23期endprint