跨文化教学在高中英语课堂的应用

雷晓倩

【摘 要】时代和社会发展迅速，现阶段新课标目标逐渐实施和更加完善，更多的教育工作者开始重视文化和语言等方面的联系，我根据现阶段高中英语教学中进行跨文化教学面临的各种问题进行研究分析，以便于完善文化教学和语言教学相结合，能够在课堂上更好地将这两种文化进行融会贯通，借助于多媒体设备和课外教学方式来解决跨文化教学在高中英语教学中所遇到的困难，来实现提高高中英语教学的质量。

【关键词】跨文化教学；高中英语运用

在长时间的传统思想影响下，中国还是没有改变应试教育的传统，所以导致了英语教学在文化教学中的地位，其中，高中英语教学实践中，大部分老师对英语教学的理论知识没有做到熟练掌握和深刻了解，所以在课堂教学中老师不能带领学生进行足够的实践活动，这在一定基础上导致了文化教学的欠缺，从而使中国文化教学发展缓慢，为此，当务之急便是提升跨文化教学在高中英语教学中的有效性。

一、寻找问题产生的原因

跨文化教学缺失的根本原因主要有以下几个方面：教材的局限性；应试教育评价中文化教学的缺失；教师关于该方面教学理念的缺失；学生自身的能力有限。对于第一个原因的产生主要是由于新课标的深入推进，英语教材的不断更新换代，英语教材一般都会对英语文化有一定的概括，但仅仅就文化意识来讲，教材中关于这些的介绍就显得很局限，没有更为深入的描述和重点的介绍，这样就会让学生对英语文化的认识产生片面性。对于第二个原因的产生是，我国应试教育的弊端，针对高中教学所进行的评价手段就是通过卷面考试，但是试卷只是通过一些呆板的考题对学生的知识能力进行测评，并没有抓住学习的实质，所以导致了英语意识方面的缺失。第三个原因是由于现阶段语言缺乏实质性的训练，教师在文化教育方面没有足够的能力明确文化教育的目的和真正的意义，其他一部分教师在课上进行知识教授的过程中只会根据自身的兴趣爱好来对学生进行教育，所以使得学生学习的片面性，忽视了综合性。第四个原因是，虽然学生的语言的交际能力是衡量一个学生工作能力的一个指标，但是由于长期受传统教学模式的影响，对学生的语言表达能力和沟通能力依然是通过机械测试得出，这就导致大部分学生注重与考试成绩，忽略了语言实际的作用，也忽略了文化教学的重要性。

二、高中英语跨文化教学的措施

在文化教学与语言教学的过程中，老师应当充分利用教材进行教学任务，教材是老师教学必不可少的媒介，教师在文化教学中，应当对教材内容进行一定的扩张，使学生除了课本上的知识之外，能够学到一些其他的知识，充实整个教学过程，通过激发学生的学习兴趣来提升他们的跨文化意识以及交际能力。

其次，在跨文化英语教学中，教师可以充分运用相关的文学作品，在课堂上对文学作品进行深入的分析和研究能够帮助大学生了解社会背景，进一步提升学习兴趣，鼓励学生进行更多的课外实践活动。比如：老师要求学生分小组进行全英语迷你剧的表演，学生在准备迷你剧的过程中会很用心的去准备整个对话场景，也会更好更深入的去理解一篇文章，慢慢地会根据文章的内容，全面培养自己该有的文化素养。

接下来是课堂教学和文化教学相结合，在高中英语词汇教学中，老师应该学会在课前假设好一切可能会用到的文化教学的场景，让学生在具有真实情景的情况下进行全英语式的交流，以这种方式来检测学生对词汇量的掌握情况，另一方面就是，在学生阅读教学的过程中，老师可以加强课前课后阅读练习题，让学生学会带着问题进行阅读，这样的方式有利于提升学生的跨文化阅读能力。

学生学习英语不仅需要笔试成绩优秀，还需要锻炼学生听和说的能力，所以老师还可以开展听说教育课，老师收集不同的、具有代表性的听说材料对学生进行训练，让学生们在听说中不断增强自身的听说能力，强化自己的文化意识。与此同时，教师还可以通过将写作训练融入到文化教学中，综合性的让学生在写作过程中，不断认识到文化的差异性，从不同方面增强学生的文化意识。在现代高中英语教学中，主要是倡导课堂教学和文化教学相结合，一步步提升课堂质量，激发学生兴趣，提升学生文化意识和交际能力。例如，在高中英语教学中，老师可以根据英语演讲来发放教学任务，学生根据老师安排的演讲题目，对英语演讲稿进行脱稿记忆，英语演讲能够提升一个学生的文化氣场，提升学生听、说、读三个方面的技能。

总之，随着社会进步，时代的发展，高中英语教学面临着改良和创新发展，所以在新的教学模式下，应当全面运用跨文化教学，对于教育工作者来说，需要他们能够将眼光放长远一点，重视跨文化教学的未来发展，让学生能够更好地接触跨文化教学，全面提升学生的文化意识，让学生能够更好地进行英语文化的学习。

【参考文献】

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