喜欢“游荡”的小宝

文 丁彤彤

喜欢“游荡”的小宝

文 丁彤彤

我们大班的小宝在玩区域游戏时喜欢四处“游荡”，他是一个活泼好动的小男孩，非常喜欢跑、跳等游戏，在玩这些游戏时很投入，但在玩区域游戏时缺乏耐心，总是频繁地更换区域。

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一天，我让孩子们玩区域游戏。小宝先来到角色扮演区，和笑笑开起了冰激凌店。小宝叫卖了一会儿，见没有人光顾，便失去了耐心，跑到了美工区。

在美工区，小宝从盒子里取出吸管，把几根吸管连接在一起，然后把吸管的包装袋扔在桌上，又跑到建构区。

建构区的孩子们正在搭建地铁轨道，小宝也拿起积木搭建起来。他玩了一会儿，站起来看了看，然后突然把搭好的积木全部推倒，又跑到其他区域去“游荡”……

小宝这种行为有时会影响其他孩子，我只好对他说：“每次玩区域游戏时，只能在一个区域，不可以到别的区域。”

我做了这样的规定后，小宝不再去别的区域“游荡”了，但他还是没有耐心，无法坚持把一件事情做完，有时甚至会有攻击性行为，比如，故意破坏其他孩子的作品。

2

我意识到强制规定并不能解决问题，于是，我试着分析小宝为什么喜欢“游荡”：第一，每个孩子都有自己感兴趣的东西，小宝对有些区域不感兴趣，是不是我提供的区域材料他不太喜欢？第二，小宝有破坏性行为，可能是受到一些不好的影响，可以向家长了解。

通过和家长沟通，我得知小宝很崇拜警察、消防员，在家比较喜欢看书，看书时很专注，于是，我特意在班级的图书区放了几本和消防员相关的图书。

过了几天，在玩区域游戏时，我问小宝：“你了解消防员吗？”小宝兴奋地说：“消防员可厉害了，我长大了要当消防员！”“那你可以教我一些消防知识吗？”小宝挠了挠头，不好意思地说：“我、我还不太了解呢……”“老师在图书区放了几本关于消防员的书，你去看一看，然后教我，好吗？”

“好啊！”小宝高兴地点点头。

这天的区域活动时间，小宝没有像往常一样四处“游荡”，而是安静地坐在小椅子上看书。

活动结束后，我当着全班孩子的面表扬了小宝，他有点害羞地笑了。

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此后，在区域活动前，我总会和小宝交流几句，表扬他进步真大。

过了一段时间，我十分欣喜地发现，在玩区域游戏时，小宝再也不会四处“游荡”了，他终于可以专注地在一个区域玩了，而且他还学会了自己选择材料、自己操作、自己收拾东西，和小伙伴们合作得也很愉快。

我感到很欣慰，当发现孩子有一些特殊行为时，老师一定要及时进行分析，积极和孩子沟通，及时采取有效的策略，加强家园联系，让孩子感受到来自老师和家长的关爱，在浓浓的爱意中健康成长。

（江苏省南京市奥体艺术幼儿园）