中职计算机应用职业核心素养及其教学设计

杨嘉龙

摘要：中职计算机应用职业核心素养是学生今后从事计算机工作的基础，也是发展其职业的核心动力。计算机应用职业核心素养体现在职业道德、技能、专业知识。该文就从计算机应用专业职业核心素养内涵入手，阐述计算机应用职业道德培养及教学设计，计算机应用在网络中渗透职业核心素养及教学设计。

关键词：中职 ；计算机应用职业；核心素养；教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）28-0098-02

随着社会发展的需求和大学的扩招，中职学校面临前所未有的招生压力，班额人数较少，流失率也高。近几年来，尽管国家对中职教育越来越重视，投入基础设施和师资力量也越来越多，但也未能改变中职学生职业核心素养降低的现状，这也成为每年用人单位对中职学生录用时非常纠结的问题。作为与高效办公服务和技能型的计算机应用专业来说，不仅是知识与技能的整合，其职业核心素养尤为重要。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出，要建设现代职业教育体系，推进“产教融合、校企合作”，培养高素质劳动者和技能型人才。习近平总书记在全国职业教育工作会议上指出，“必须高度重视加快发展职业教育”。作为中职计算机应用的发展，推进产教融合、校企合作，培养中职计算机应用的职业核心素养就非常重要了。

1计算机应用职业的核心素养内涵

1.1职业的核心素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。计算机职业所需要的核心素养，个人认为，应该职业道德素质和职业能养整合而成的。对从事计算机行业职业中，学习中应该怎样做人、做学问、做事；工作中应该诚实、守信、爱岗、敬业、团结，精诚合作。

1.2职业的内涵

職业的内涵是指从事某职业活动所需要的知识与技能，还包含方法解决能力、社会认知能，创新能力。作为从事计算机职业的工作者，在掌握本行业所需的专业知识和技能外，还必须具备本行业的特殊工作环境要求及社会资源。譬如：观察能力，想象能力，创新思维能力，在学习或工作中自我学习的能力，自我更新知识和技能的能力；还具有良好的沟通和交流等等。

2计算机应用职业核心素养培养及其教学设计

2.1计算机应用职业道德

从事计算机职业的学生，职业道德应该体现在这几个方面：首先个人品德：爱岗敬业、诚实守信、团结合作，创新学习；其次是个人纪律：遵纪守法，遵守网络道德及法律法规，保守他人秘密。再次有过硬的专业知识和技能，谦虚、和蔼、热忱的服务态度。

中职计算机职业从事企单位中的办公人员、网络管理、计算机维护，身处于单位中的重要部门，工作杂碎且枯燥，因此要求从事本职业的人员要具备吃苦耐劳。个人而言，中职计算机专业就要培养学生忠于职守，有耐心，脚踏实地的工作，在计算机日常教学中不断渗透，技能操作训练中不断巩固和延伸。

2.2在计算机应用教学中渗透职业核心素养

对计算机专业学生的职业道德及其核心素养必须从入学时就开始，个人的日常行为习惯，从无意识到强化意识的过程，从一个认知行为到娴熟职业道德核心素养的过程。教学活动中，教师要利用不同的环境和各种因素，培养学生的职业核心素养，必须从小事做起，细节抓起。在知识与技能传播的同时，要训练学生增强职业素养意识，遵守职业道德规范，提高自身职业核心素养。譬如，学生在教室上理论课时，按时到教室上课，不允许拿食物到教室吃；在机房上课时，更增强学生的责任感和素养问题，不允许学生带食物和饮料等食物进机房，把手机放在已制定好的手机袋，按序号编排放入，调成静音或关机；上完课后，要求同学们把鼠标、键盘、板凳摆放整齐，正确关闭主机显示器，方能离开。在实训室授《计算机网络综合布线》时，教师亲自示范，用行动告诉学生，把需要的工具在操作台摆放整齐，材料准备充分，例如：在制作RJ-45水晶头时，首先要熟悉网线的排列方法：

网线的布线标准中规定了两种双绞线的线序568A与568B。

标准568A：绿白-1，绿-2，橙白-3，蓝-4，蓝白-5，橙-6，棕白-7，棕-8；

标准568B：橙白-1，橙-2，绿白-3，蓝-4，蓝白-5，绿-6，棕白-7，棕-8。

直通网线AB两端要么是都遵守TIA/EIA 568A，要么是都遵守TIA/EIA 568B标准。

交叉网线必须一端遵守TIA/EIA 568A标准，另一端遵守TIA/EIA 568B标准。

其次，现在以标准568B为例：用集线器剥线去除网线表皮保护层，只需先把压线钳压紧，然后要把网线手动旋转一圈即可。把脱落的一端剥掉，然后参照上文线序把线缆理顺，注意网线的颜色，橙跟白绿是一对，绿跟白橙是一对，蓝跟白蓝是一对，棕跟白棕是一对，我们需要把他们分开，然后按照标准568B线序理顺。理顺之后，然后放到压线钳的切割口修剪整齐，注意预留的无保护层端，不要太短也不要太长（刚刚卡尺卡到，大概是1.5cm左右，这样可以保证压接后封皮正好在卡口的上面，增加网线的抗拉力）；修剪好之后，然后把水晶头正面朝向自己（有铜片的一面），把线缆捏平水平插进水晶头的尾端，注意要均匀用力，先让排线都进去压接口，然后在用力推排线，直到接触到水晶头的末端（垂直铜片端可以看到线缆铜芯）。

然后就可以放到压线钳进行压接，注意一定要把水晶头放置到位（钳子的突出压片会正好对准每个铜片位压好后就可以退出水晶头，可以检查一下铜片是否均匀平齐压下去。

以相同的方法制作另一头即可），然后再压接（一次用力压到底，钳子卡口尺寸都是计算好的，不会压坏水晶头的），听到“咔”一声即表示卡口已经压接下去，前面的铜片也会同时压接下去。压好后就可以退出水晶头，可以检查一下铜片是否均匀平齐压下去，以相同的方法制作另一头即可。制作完后，先用测试仪测试，线序指示灯对齐闪烁，说明连接正确，就可以直接插入电脑使用。如不能使用，检查线是否排列正确，水晶头铜片是否接触到线芯。

操作完成后，把工具摆放整齐，不用的材料放回原处，剪掉的线头或垃圾在操作台上、地下，认真清扫干净。

在教学操作的过程中，强调学生一定注意职业规范，文明操作，轻拿轻放，安全第一。同时培养学生的动手能力，协作能力，爱岗敬业等的职业道德；对日常教学环境（教室、机房、多媒体、办公室等）实行班级总动员，检查、保洁、监督，确保教学环境完整性，培养学生良好的卫生习惯和劳动意识，注意个人仪容仪表，以促进学生达到事企的就业要求。

3信息网络渗透职业核心素养及其教学设计

现今是互联网、大数据时代，教师首先充分肯定互联网、大数据在人们日常生活中有着重要意义。在教学中，让学生收集相关资料，然后进行分组讨论、各小组选代表进行发言，让同学们在日常生活中認识并了解应用互联网、大数据的巨大作用，让他们知道为什么要用计算机上网，手机上网，计算机网络给我们解决什么问题？上网帮助我们解决了很多难题，生活上带来了很大的帮助。在网络、大数据给我们带来很多好处的同时，也存在一连串的问题，学生上网上瘾，手机离不开手，沉迷于网络或手机游戏中，人与人之间的交流减少了。网络中还存在一些不法分子，采用低俗语言，敲诈、欺骗等手段。为防止学生和更多人上当受骗，国家规定了网络道德，设置网络安全；但我们上网要遵守网络规则，不能以不着边际、虚拟的世界来控制我们，我们应该更好的应用网络、大数据来帮助我们学习和生活，不做违法乱纪的事情，不传播不良信息和损害他人利益，提升和遵守网络道德以便促进社会和谐。

4结束语

在当今社会就业压力比较大的情况下，职业核心素养已经成为事企单位评定人才的标准之一。具有良好的职业核心素养的人来说，对个人职业生涯起到推波助澜的作用，也是职业生涯成功与否的关键指标。在中职计算机应用职业核心素养培养的过程中，是促进学校教育发展的一个重要因素；从专业课程角度出发，充分挖掘教材和课内外信息有机整合，自然而然地在教学中体现，让学生们在学习计算机中的乐趣，开拓视野，体会职业道德的教育，让知识教育与核心素养同在，为今后在工作岗位中体现职业核心素养的价值观。

参考文献：

[1] 周丹.计算机教学中的德育渗透[J].长春理工大学学报（高等版），2010（3）.

[2] 徐静.论在会计专业课程教学中进行职业素养教育[J].教育界，高等教育研究，2011（12）：6.

[3] 王秀玲.计算机教学与道德教育[J].电脑学习，2010（1）.

【通联编辑：光文玲】