基于Visio的高职网络工程制图课程改革探讨

卞志勇

摘要：高职通信系统运行管理专业开设的基于Visio的工程CAD技术课程是该专业的必修课程，是提高学生动手能力、是融合专业理论知识与实践能力的最好课程之一。教学过程中，学生学习兴趣的提高，需调整教学载体，同时因材施教；课程考核要充分体现公平、公正及其合理性，可分为过程性考核和期末上机考试；同时要提高教师专业知识和自身修养。

关键词：Visio；教学载体；教学方法

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）29-0166-02

1 课程开设意义

Microsoft Office Visio 是一款专业的制图软件，是一款便于IT和商务人员就复杂信息、系统和流程进行可视化处理、分析和交流的软件。Office Visio 是比较流行的流程图、结构图和图表绘制软件之一，它不但功能很强大，而且操作也很简单，在很多行业得到广泛应用，比如网站开发、软件开发、系统集成、电路设计、网络规划等。它是微软公司出品的Office办公系列软件中的一款，它能够帮助IT 等专业人员轻松地将难以理解的繁杂文本和表格转换为清晰明了的Visio 图表，提高工作效率。之所以在高职高专学校设置这门课程，是因为它不但方便了师生的共同学习，而且对学生提升自身办公自动化能力有着很大的作用。

要将专科层次通信技术、通信系统运行管理等专业的学生培养成为高素质技术技能型人才，就要求培养对象养成识读网络系统工程图、绘制网络系统工程图、绘制网络系统施工图的能力，为网络工程规划与设计、综合布线、施工管理打好基础，所以工程CAD技术相关知识是必须掌握的。工程CAD技术是一门专业必修课程，它的实用性很强，重点在于培养学生的识图和绘图能力。当前高职院校通信、网络等相关专业普遍开设的通信工程制图课程一般有“Auto CAD 通信工程制图”和“Visio 网络工程制图”，考虑到南京机电职业技术学院通信系统运行管理专业为注册入学专业，集合Office Visio的功能强大且易操作性，所以我们选择了后者。

2 课程开设困难

第一，高职高专学生的自身问题。随着高等教育扩招，同时计划生育成果的显现，高职高专的生源质量在不断下降，他们学习基础差、学习动力和学习积极性也较为缺乏；这些学生在学习上也有积极的一面，那就是他们的学习的受情绪影响比较大，对他们感兴趣的内容会积极去学习专研，而且还有一定的动手能力，喜欢实际操作讨厌枯燥的理论知识学习，逆反意识较强，非常自信，以自我为中心，但骨子里又渴望得到别人的尊重和认可。基于这样的特点选择适合于他们的教学内容就很重要了。第二，教学资源短缺。任教通信网络工程制图教学的老师大多数都有一個困扰，那就是选择一本适合于本课程的教材太困难了。当前很多教材涉及的内容要么是机械设计，要么是建筑工程，再者就是电子电路设计，很少涉及通信网络专业知识。本课程笔者选用的教材是西安电子科技大学出版社的《电子工程制图-使用Visio及AutoCAD》，教学内容大部分不符合通信、网络专业的工程制图要求，而且课程前后知识点的衔接也不连贯。

3 教学探讨

3.1 注重前后专业课程的衔接，重构教学内容

根据通信系统运行管理前后课程知识点的要求，笔者在教学内容上进行了基于工作过程的课程体系结构的重构（表1），以提高学生学习兴趣。包括软件基础、工程制图基础知识、专业图纸绘制和案例图纸绘制四个模块，具体教学内容包括：Visio操作基础、工程图纸基础知识、现场勘查、综合形状绘制-图例、建筑平面图绘制、专业图纸绘制（拓扑图、路由图、施工图、设备安装图）等内容。上述课程体系内容的构建主要目的有方面：一方面是为学生后续的综合布线等后续课程的学习服务，提高学习兴趣；另一方面是基于工作过程的教学内容有利于学生的识图能力和绘图能力提升以及初步了解网络通信工程的设计流程。

3.2 教学载体的选取

通过工程实际案例的收集并结合教材案例，笔者从软件基础、工程制图基础知识、专业图纸绘制、案例图纸绘制四个模块结合教材案例和实际工程案例遴选了流程图、平面图、工程图例、拓扑图、路由图、施工图、设备安装图等29个教学案例图纸作为教学载体。这29个载体覆盖了工程设计的全过程，通过这些载体的学习，学生能够掌握通信网络的制图设计能力。为增加课程趣味性，提升学生学习兴趣，在图例绘制时加入了自由绘图，让学生选取自己喜爱的卡通图片进行绘制，使学生在绘制自己感兴趣的过程中，掌握线条的使用和形状的绘制。

3.3 授课方式

当今的教学再也不能使用几年前的授课方式了。传统的教学方式是以灌输为主，已经不适应当代高职学生了。面对他们在进行课程教学时，关键在于如何提升和培养他们的学习兴趣。针对他们比较好动、坐不住、文化基础差、学习主观能动性不足的特点，笔者结合学院蓝岛创客空间的理念，采用了翻转课堂来激发他们的创造力、创新力和想象力，提高他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，在制定授课计划时，知识点是从简单到复杂，同时收集大量工程实例，并将其根据难易程度分类，逐步培养学生的动手能力；针对不同层次的学生，分配不同难度的案例，采用老师演示-学生操作-学生总结汇报的方式，强化学生的记忆；利用工程真实案例教学，穿插拓展专业知识；同时讲的少练得多，或者学生讲，加快学生掌握和熟悉软件的使用。课程实施过程中，积极开展学院的一课一问活动，了解学生学习动态，及时调整教学重心和方法。

为了使课程教学更好地实现“教、学、做”一体化，工程CAD技术的授课都在多媒体网络机房进行。在这样的教学条件和环境下教师可以利用各种资源进行教学，而学生也可以进行实时上机操作的方式来掌握所学知识，部分任务就是以机房为教学案例，学生可以实地观察、分析、讨论，然后完成绘图任务。课外时间安排学生到学院相关机房参观，了解实际线路敷设、设备布局，积累经验。

3.4 考核方式

课程考核以学生在整个课程学习过程中的实验完成情况、课程出勤情况和最后期末上机考试相结合的方式。课程共48课时，12次课，每次课都会有课堂练习任务和课后作业任务，为了体现考核的公平性和公正性，要从多个维度去综合评价，必须客观、真实地记录学生每一个任务完成情况和出勤情况，要高度重视学生的自学能力。最终该课程的成绩为：成绩=任务*30%+出勤*30%+大作业*40%。其中出勤成绩满分100分，实行减分制，包括迟到减2分、早退减2分、旷课减5分、病假减1分、事假减 2分。这种考核机制可以使学生明白自己的成绩来自自己的努力，有助于他们更好地学好专业知识。

4 教师专业素养提高

作为该课程的授课教师应该做到教学理念先进，专业领域的知识储备充足，对计算机通信网络基本原理知识要能够熟练掌握，还要具有较强的动手能力，对新知识和新技术要有前瞻性，要有较强的学习欲望和学习能力；同时教师还要具备良好的师风师德、IT 职业素养；要具备“双师”资格，要理论与实践相结合，掌握好理论知识的同时还要增加企業定岗实践或学习经历，这样才能更好地完成实践教学任务。教学过程中，应做到课前充分备课，课中认真授课、课后总结反思，不断积累提升，时刻关注专业相关的知识，引导学生认真学习，提高兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果，不断创新改善教学方法，提高教学质量。

作为一名教师，要不断提高自己的专业技术水平和素养。当前工程CAD技术这门是基于Visio软件进行授课的，主要是因为其易学易掌握，但是还是要将Auto CAD 的基本制图技巧传授给学生，所以作为该课程的授课教师还需要掌握Auto CAD 的基本操作。同时针对教材不合适的问题，要能够撰写相关内容作为补充，或者直接撰写适合该专业学生使用的教材。同时，现在是信息化时代，学生获取知识的途径有很多，这就需要老师不断学习，扩充自己的知识储备，做到胸有成竹。多研究授课方式和内容，使自己的课堂变得有趣，教学进入一个新的境界，一个不需要靠点名留住学生的课堂。

参考文献：

[1] 张平.高职Visio网络工程制图课程的教学探讨[J].辽宁高职学报，2012（8）.

[2] 盛立军.高职网络专业弱电工程制图课程改革探析[J].宁波教育学院学报，2015（2）.

【通联编辑：王力】