信息化背景下中职数学课程开展思路分析

朱俊雄

摘要：信息化技术应用于中职数学课程的开展已经成为不可阻挡的趋势，其应用尤其特定的优势与要求。该文首先分析了信息化教学的概念及其特点，并在此基础上提出了信息化教学技术在中职数学课堂中的应用方法，最后总结了相关的应用要点，以期提高中职数学教学的效果。

关键词：信息化；中职；数学；课程开展

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0134-02

随着当代社会与科技的不断发展，信息化技术已经日益完善，并应用于各个方面。对于中职数学教学而言，在信息化背景下，如何通过相关技术的应用，提高数学教学的效果，促进学生的学习积极性，是当前中职教师需要考虑的重要问题。

1 信息化背景下的教学

1.1 信息化教学的概念

信息化教学，是当前比较提倡的一种教学方式，它是指通过信息化技术的指导来进行教学的一种方式。信息化的技术手段包括了各类可视化的技术手段，多媒体技术、网络技术和各类信息交互共享技术，从而保证老师在进行知识的传授时，能够更加高效地传递相关知识，并提高学生的学习积极性，让他们更好地进行知识学习。信息化背景下的教学，教师应尤其注重对于信息的加工、处理、传播和反馈，借助信息化技术对相关知识进行传授，建立良好和谐的教学环节，引导学生自主地进行知识的学习思考和反馈，从而保证教学效果，提高学生的自主学习能力。

1.2 信息化教学的特点

信息化教学是基于信息化技术的教学模式，这样的教学模式有以下几个特点。第一，信息化教学是以与学生的互动为核心的。因此在信息化背景下的教学应尤其注重学生的反馈，以学生为教学的中心因材施教，从而让学生能够更好地获取相关知识；第二，信息化教学模式能够有效激发的数学学习兴趣。信息化教学具有可视化、信息传递可反馈等多方面的特点。因此在进行信息化教学时，老师可以通过模拟和图表等形式，更好地为学生展示相关知识，从而将枯燥的书本知识转化成为更加有趣的讲授方式，从而更好地培养学生的兴趣；第三，引导学生之间的交互合作。信息化背景下的教学，更加强调信息与知识的互动，通过多媒体信息平台，学生与老师能够有效地进行信息的交流，从而更好地直接应该对学生面临的问题，并帮他们进行解决；第四，培养学生的思辨思维和学习能力。信息化背景下的教学模式，为学生体用了更加丰富的思考方式和思考角度，活跃的课堂气氛能够有效提高学生的参与度，并让他们更喜欢质疑和探索知识，通过信息技术能够有效提高学生的思辨能力和学习能力，主动进行思考

2 信息化教学技术在中职数学课堂中的应用

2.1 多媒体技术的应用

中职数学课堂中往往有很多关于几何或者代数的问题，尤其是对于几何问题，需要学生发挥充分的想象力，从而对多维的几何有深入的认知。但是有些学生往往受限于其想象能力或三维空间能力，而难以对相关知识有深入理解。如各类球体、立方体的计算，以及各类不同代数函数的图像特点等，仅仅通过黑白二维的书本是很难对其进行展示的。此外有些数学模型的运算和推演是一个动态的过程，仅通过黑板的板书难以对其进行详细的分析讲解。因此，通过各种可视化信息技术的使用，如各种PPT和FLASH软件、几何画板等，从而立体而形象地为学生展示数学相关的内容，同时也能够对各类动态的计算过程和模型进行展示，帮助学生更好地理解数学知识。可视化技术能够有效提高教学质量，帮助学生提高空间想象能力，激发学生的学习积极性，同时也能在一定程度上提高课堂教学的效率。因此，教师应该多采用多媒体技术，通过可视化和动态化的方式，更好地提高数学教学效果。

2.2 网络信息技术的应用

网络信息技术对于中职数学课堂的教学而言，主要有以下几个方面的应用。首先，网络信息技术的采用能够提供一个师生交互的平台。也即通过网络技术，构建一个交互平台，从而老师与学生能够在平台上自主进行交流，学生能够在平台上将自己数学学习中遇到的问题通过平台，向学校的老师进行求助咨询，这样能够提高学生自主学习的能力，也能更好地提高老师的教学效果。除了课后的教学问题辅导以外，网络信息技术的第二个应用就是在课前共享更多教学相关的知识点。在课前通过网络互动平台发布本次課堂要学习的知识点，以及与知识点相关的小故事或是小问题，来提高学生在课堂上的积极性，同时也让学生在上课之前，就能够对本次课程的学习要点有一定的了解，提高课堂教学效果。最后，网络信息技术除了提供了老师与学生之间的交互平台以外，学生与学生之间也能够进行沟通，从而更好地促进了学生之间的学术探讨和相互帮助，从而提高学生的学习积极性。

2.3 专业化教学软件的应用

在信息化背景下，有很多专业化的教学软件应运而生，通过这些软件的使用，能够有效提高课堂的教学效果，同时也可以提高学生的学习自主性。 在课堂上，教师应该有效对相关教学软件进行学习与应用，并充分保证课堂教学的积极环境，通过先关软件的应用，激发学生的自主性和思辨能力。教学手段上也需要多多采取提问的方式，不断对学生进行引导。对于教学软件的应用，也需要学校提供更多的资金支持，中职学校应该加大资金投入，构建一个和谐的教学交流平台，共享相关的数学软件信息，让老师能够更方便有效地对相关软件进行学习与应用。

3 信息化背景下中职数学课程开展要点

3.1 提高教师的信息化技术应用教学水平

信息化技术是近年来新发展形成的一类技术，其在中职学校的教学应用中还比较少见。因此很多中职老师对这些技术并不熟悉，在应用上一方面观念比较落后，一方面能力上也无法满足灵活应用的要求。因此必须加强中职老师的信息化技术应用能力的训练。学校通过定期组织的培训，让教师深入明确当前信息化技术的特点以及与教学融合的方法。培训形式应灵活多样，培训内容可包括信息化手段和空间与图形板块整合的理论与实践、数学相关教学软件知识和技能、网络基础理论及应用等几个模块。引导教师教学理念和方法的升级。实现由单纯知识传授向师生双向互动的转变，由重结果轻过程向注重全面发展转变。教师作为教学活动的协作者、引导者，应适应多重角色的转变，并加强师生之间、学生之间必要的情感交流，从而更好地提高学生的数学学习能力和意愿。除了定期的培训外，还需要对教师的教案、教学成果进行考核。教师的教案是整个数学课堂的大纲，一个好的教案能够有效将信息技术应用于教学活动过程中，明确教学知识点，并激发学生的学习积极性。对于教师的教学成果考核，除了学生成绩的考核外，还需要对教师的课堂教学过程进行评分，考察其是否通过信息技术的应用提高了教学水平。

3.2 教學信息平台的构建

教学信息平台作为信息沟通的渠道，能够保证教师与学生之间的有效交流，同时也能够让学生与学生之间通过该渠道进行交流。中职学校应加大信息技术的投入，构建高速有效的教学信息平台，同时教师也应该对平台进行建设和维护。信息平台可以包括三个部分，一个部分是相关教学信息和资源的交互，教师可以在此模块中对上课需要讲解的知识点进行课前的引导，如相关的数学教学小知识，相关的有趣故事和知识点。同时对于课堂上讲解的知识点等，在平台中也加以补充，帮助学生更好地在课后进行复习。第二个部分则是老师和学生的互动答疑板块，在此模块中学生与教师可以在课前课后进行相关问题的交流，尤其是数学问题很多时候会存在一些难点，需要课后教师与学生进行针对性的沟通，帮助所有学生的有效理解。最后一个部分是考核与评价，通过定期的学生对老师的匿名评价，能够更好地帮助教师明确教学过程中存在的问题，并激励他们不断提高自身的教学水平，帮助提高学生的数学水平。评价的结果除了对教师进行指导外，还应作为奖惩的依据，评价较好的教师将会获得更多的奖励。

3.3 信息化教学资源的设计与建设

信息化教学资源是数学课程中比较重要的一部分，好的教学资源能够更好地辅助教学活动的顺利进行，同时也能够调动起学生学习的积极性。尤其是对于中职数学教学而言，存在较多的公式以及计算推导过程，通过信息化教学资源的应用，如各类PPT、视频、动画等方式，能够有效地进行知识的传授，让学生更好地理解知识。信息化教学资源需要老师进行创新化的设计，并通过教学平台进行相互的传播和分项，从而更好地帮助教学资源的构建。信息化教学资源的设计，需要应用到一些相关的信息化软件。如PPT、视频制作和剪辑工具等等，同时也可以融合互联网上的相关教学资源。因此教师应该掌握一定的信息化技术，从而更好地进行教学资源的设计与建设。同时需要明确的是，信息化技术仅仅是一种辅助化的工具，目的是为了更好地进行数学教学的进行。因此不能过于强调技术而忽视了真正的课堂教学。教学资源的设计与制作，都应该以教学知识点为出发点，通过丰富多样的形式，更好地对知识进行传递，调动学生的积极性。同时教学资源应注重共享，从而促进教师之间的交流互助并共同进步。

4 结语

中职数学的教学有其一定的难点，通过信息化技术的应用，能够有效提高教学效率，提高学生的积极性。中职教师应该明确信息化技术的优缺点，充分利用多媒体技术、网络信息技术的和专业化教学软件来提升中职数学的教学效果。同时也应该提高教师的信息化技术应用教学水平、构建教学信息平台并对信息化教学资源进行设计与建设，从而更好地帮助中职学生进行数学课程的学习。

参考文献：

[1] 石永福.数学的信息化教育方法探究[J].西北师范大学学报（自然科学版），2006（2）.

[2] 孙丽，李忠海，王娜.将数学型信息技术作为数学课程内容的合理性分析[J].中国电化教育，2004（11）.

[3] 于莉萍.信息化技术在中职数学教学中的应用探析[J]卫生职业教育，2016（14）.

[4] 赵秀影，魏静元，全吉成，等.数学实验在工程数学教学中的应用[J].大学数学，2013（06）.

【通联编辑：唐一东】