智能手机移动学习在地方院校教育中的应用研究

杨辉 杨洪琴

摘要：近年来随着移动通讯的发展，智能手机的普及，通过手机进行移动学习越来越受到大众的青睐。移动学习在地方院校教育教学中逐渐兴起，在其应用过程中出现了一些问题，文章系统地分析了开展移动学习的主要问题，并给出了与之对应的对策建议。

关键词：智能手机；移动学习；教育

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0123-02

Abstract：In recent years， with the development of mobile communication and the popularity of smart phones， mobile learning through mobile phones is becoming more and more popular. Mobile learning is gradually rising in the education and teaching of local colleges and universities， and there are some problems in its application process. This paper systematically analyzes the main problems of mobile learning， and gives corresponding countermeasures and suggestions.

Key words：smart phone；Mobile Learning； education

1 前言

当今随着手机技术的不断更新手机功能日益强大和移动通信技术的不断发展，在教学中利用手机开着教学活动是新时代信息化条件下的一种必然趋势。所谓移动学习是指“学习者利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务，并在适当的情境下通过移动技术实现教与学的丰富交互，随时随地进行的数字化学习形式。”【1】

地方院校能否采用智能手机进行移动教学？教师如何打破传统教学思维和模式，才能提高教学质量？学生怎样才能利用信息化资源进行学习？我们又如何充分地利用智能手机资源进行教与学？如何开发基于手机网络教学平台的搭建等问题。这是当前我国教育部门和移动学习产业界关注的焦点。在当前混合式学习环境下，探讨基于手机的移动学习对促进大学生专业知识的掌握和专业技能的形成有着积极意义。【2】

2 智能手机移动学习模式的优势

隨着4G通信网络的全面使用，移动互联网和教育教学的融合，移动学习成为最近被教育界反复提到的高频词。以智能手机为学习终端的移动学习将成为课外学习或辅助课堂学习为主流，学习者可以任何地方、任何时间进行学习。【3】当下，移动终端设备的普及（平板电脑、智能手机等）和移动通信技术的成熟，为移动学习提供了基本的物质条件和技术手段，使得移动学习在教学中的应用慢慢铺展开来。 基于智能手机的移动学习模式，已经逐步在新的教学方式中引领着教师教学和学生学习，为革新教学模式提供了一种新渠道。基于智能手机的移动学习模式具有以下几点优势。

2.1 时空分离，时时学习

使用智能手机进行移动学习在如今的教育教学中已经日渐成熟，学习者可以通过智能手机这一终端设备来实现数字化、信息化的学习。智能手机是如今人们必备的一种通讯工具和学习工具。学习者可以在任何时间、任何地方进行学习，在学习中和老师、专家、学习伙伴进行时时和非时时的交流。而教师也可以利用相应的手机APP和教学平台进行课堂上时时的教学活动，这样可以让广大学生深切感受到手机课堂、“互联网+”智慧教学工具辅助提升课堂教学效果的全过程。这种随时、随地、随身的学习模式，更加契合当下自主学习的特征，使得学习更加方便。

2.2 以学生为中心的教与学

在互联网时代高校教师的教学新理念——以学生为中心的教与学，采用移动学习良好的课堂互动、反馈等智慧教学的优势。实现一种既能发挥教师主导性作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学模式。强调以学习者为中心，智能手机为辅助手段。从而激发学生的主动性、积极性、创造性，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生根本性的变革。进一步体验智慧教学工具对传统课堂教学效果的影响，推进新教学手段进课堂，提升教师的教学效率，更好地激发学生的学习兴趣，开阔了教学思路。

2.3丰富的交互性

使用智能手机为终端的移动学习，能够为学习者提供丰富平等的信息资源和一系列交互活动，这样学习者可以进行自主学习和协作学习。如通过智能手机发送消息、电子邮件、音视频等的交流行为，为学习者提供了信息交流的平台。学习者可以利用手机通过文字、图片、语音等进行信息间的传递交流来表达自己的意见，也可以和其他学习者或老师进行讨论、协作，共同解决在学习中遇到的问题等情况。

3 地方院校开展移动学习存在的问题

3.1 意识不明确

笔者在教学中发现，大多数学生堆移动学习并不了解，但是在实际的生活和学习中，学生都已经在利用智能手机进行了移动学习，这就说明很多学生是在一种无意识的状态下利用手机进行了学习活动。随着技术的进步，智能手机功能越来越便捷，大学生作为容易接受新生事物的年轻一族，更是紧跟时尚的潮流，对信息化工具有较强的接受和应用的能力，因此，在学习过程中也逐渐渗透手机的应用，实际在无意识中已经采用了移动学习的方式开展了学习。【4】

3.2 利用资源不充分

从目前学习者使用智能手机的情况来看，学习者使用智能手机进行学习主要是遇到困难时、无聊时、睡觉前、自习时等时间段，这些时间是零碎的，持续时间不长，不能够有效地形成持续的时间段来学习，只能形成碎片化学习。

现在APP手机程序非常的多，但是学习者利用手机进行学习的非常有限，主要是将手机当成是游戏机、便捷上网终端、MP3替代机。由此可见，学习者利用智能手机进行移动学习并未充分利用资源。

3.3 系统性缺乏，效果难保证

移动学习对学习者自身的要求较高，不仅要有较强的自学能力，还必须具有一定的信息技术能力才能保证移动学习的质量。大多数学习者进行移动学习时，并没有通过系统的计划进行学习，基本上都是使用手机进行网络上的知识的检索，而检索的信息都是学习者在学习中遇到的难题或不懂的知识点。这种移动学习它的知识连贯性、逻辑性不强，都是碎片化的学习，学习者需要将众多的碎片中整理出需要的信息，从而系统的、科学的掌握知识点，达到良好的学习效果。

4 解决对策

4.1 增强意识

我们只有树立正确的移动学习的意识，才能从本质上促进地方高校的学生利用智能手机开展移动学习。从实际情况来看，随着智能手机的使用，大多数学生已经使用智能手机进行移动学习，如使用第三方的APP软件进行英语单词的记忆背诵，通过移动网络查阅相关信息资源等，但是学习者对移动学习没有清晰的认识，这样就会导致移动学习行为是处于一种无目的、无计划的状态下产生的。

移动学习是一个正在兴起的领域，我们应该实施一些项目来促进学习者对移动学习的认识，笔者所在学校在2017年和2018年两年间，组织师生通过“学习通”这款APP软件，进行了教师的教学和学生的自主学习的系列活动。通过活动让教师和学生都体会到了移动学习带来的便捷，也使我校的教师和学生对移动学习又进一步深入了解了。

4.2 提高素养，增强能力

在教育信息化的大背景下，信息技术已经成为教师和学生必备的素质，是开展信息化学习的重要保证之一。近年来，移动通讯技术的不断发展，移动设备的日趋成熟，以及普及率的提高及应用，在移动环境下对信息的获取、加工、交互已经成为现实，学习者为提高学习效率，必须提高其信息素养水平。信息素养的提高包括了移动通信环境下对设备应用的意识的加强、技术的掌握、应用能力的提高以及移动设备在信息交流传播过程中的素养的增强。移动环境下信息素养的养成核心是移动环境下信息技术知识的掌握及应用能力的提高。如对智能手机APP应用程序的使用，对移动通信网络的了解，会影响学习者通过智能手机开着移动学习的效果。

4.3 构建移动学习软硬件环境

各个地方院校都在积极构建信息化学习的大环境，但是由于地方院校在资金和技术等资源上都不能和重点大学相比较。各个地方院校应该在现有条件下积极的转变教学的思路，探索如何在现有条件下开展信息化教学的应用，构建相应的信息化平台。第一，学校可以搭建校园无线局域网络，覆盖教学区和学生的生活区，这样学校的师生都可以借助校园无线网络通过智能手机等的设备进行移动学习，比如通过微信等平台，把学校图书馆的数字化资源进行整合，学生和教师就可以通过接收信息推送来了解图书馆丰富的图书资源。通过这种方式的构建，可以让学习者在课堂上和教师进行互动，也可以促进课余时间的学习。第二，积极构建移动学习资源平台建设，移动学习资源是学习者学习信息的载体，它的效果直接决定了移动学习的好坏。我们应该积极开发移动手机系统平台下的资源，教师也应该积极投身进去参与相关资源平台的建设，从教师教学的角度出发，探索出和构建出适合学习者学习的移动学习资源。第三，借助通讯运营商的4G、5G网络平台进行移动学习。现在三大电讯运营商的通信技术不断提高，网络质量也非常好，而且面向学生的资费也相对较低，这样我们就可以借助第三方的网络技术平台来搭建起良好的移动学习的大环境，让学生在没有WIFI的环境中也能进行移动学习。

5 结束语

在现在的教学中使用智能手機进行移动学习，弥补了传统教学的不足，在“互联网+教育”背景下推进信息技术与教学的深度融合，利用信息化教学工具促进教学结构的转变，提高教师教学能力和课堂教学水平。

参考文献：

[1] 郭绍青， 黄建军， 袁庆飞. 国外移动学习应用发展综述[J]. 电话教育研究，2011（5）：105-109.

[2]赵嵬，张波，孙愉婷.师范生基于手机的移动学习：应用现状与发展对策[J].中国教育信息化，2012（12）：45-47.

[3]郎晓安，李欣.基于智能手机的移动学习方式——自主学习的新途径[J].教育现代化，2015（1）：77-80.

[4]刘敏娜.地方高校基于智能手机的移动学习存在的问题与对策[J].电子测试，2014（6）：86-88.

【通联编辑：王力】