《Photoshop图像处理》微课开发与实施

苏美娟 陈李飞

摘要：该文首先介绍了微课的开发理论，接着展示了《Photoshop图像处理》的微课项目整体设计和开发制作，最后给出了该微课的实施过程及小结。实践表明该微课的开发与实施，完善了课程的学习内容，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力和创意，促进了教师教学水平的成长。

关键词： Photoshop图像处理； 微课； 翻转课堂

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0104-02

2012年初，翻转课堂、可汗学院、微课等新型课程形式成为互联网学习的热点，对传统课堂掀起了改革之风。 课堂教学的一节课45分钟，真正的精华部分、重难点的重要环节却只有10分钟左右。根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一节课学生的注意力有效注意时间也是在10分钟左右。国内较早提出“微课”的是胡铁生，他将“微课”定义为“按照新课程标准及教学实践要求，教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。其时间一般时间较短5-20分钟，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个知识点或问题。“微课”融合了教学内容、教学方法和教育技术，是课程技术化和信息技术课程化的最新表现形式。

《Photoshop图像处理》是高职计算机专业学生必修课，学习图像的处理技术，强化应用和创意。随着IT技术、电子商务的普及，平面设计人才的社会需求量增大，对人才的应用能力要求也大大提高。在新教育技术的背景下，我们尝试在《Photoshop图像处理》教学中引入微课，让学生学得有兴趣，乐于学习，丰富学生的知识结构，提升学生的學习效果，为学生的实践和就业打下良好的基础。

1 微课开发理论

1）分析学生的特点和教学内容

教师在设计制作微课之前，必须要找准自己教学实践中存在的典型问题、了解不同学生的学习困难和需求，对学生特点进行分析，因材施教。对教学内容进行微课化的细化切分，制作成若干个具有层次性的微课集，具有知识的结构性和能力的持续性。

2）设计微课教学过程

微课教学策略就是为了快速有效地达到微课的教学目的，对微课教什么（课程、内容等）和如何教（组织、方法、媒体的使用等）进行的针对性、个性化、创新性的设计方法，设计出符合学生心理特点和发展规律的微课教学过程。

3）录制微课教学视频

微视频是微课资源构成的核心资源，也是微课制作中的关键环节。选择录制视频环境、设备，进行微视频的拍摄，以及后期的处理制作，精益求精，带给学生良好的学习体验，提高微课学习的效果。

4）开展微课教学应用

微课应用时微课的价值体现，必须及时组织开展微课教学实践与应用研究，让微课真正产生实实在在的效益，同时通过应用中的反馈意见可以促进微课开发质量和良性发展。

2 《Photoshop图像处理》微课开发

1）微课项目设计

我们课题组的教师对《PhotoShop图像处理》的主要章节，进行了知识点的整理和归纳，设计了20个微课。微课结构的设计，不仅体现了知识的结构性，而且强调了应用和设计能力的培养。微课内容的设计，来自学生喜闻乐见的生活、电视以及互联网，让学生有亲切感，对图像处理充满兴趣，感受图片处理知识的价值与魅力。精简的步骤、示范、解说，引导一步一步学生从素材做成作品，让学生体验学习的成就感，增强学生的学习自信心。

2）课程开发制作

我们组织老师学习微课设计与制作理论、微课录制软件使用的培训，教师针对研究教学内容，进行微课教学流程设计，选用合适的微课形式，有的采用演示ppt，有的演播室拍摄，采用Camtasia Studio软件，进行视频的录制，制作出一系列微课课程。后期制作采用统一的片头、字幕风格。选取产品包装设计微课部分，从片头、背景知识及要求、案例分析、操作演示如图1-图4所示，紧扣知识点挖掘应用，学习过程设计符合规律，微课制作精美，充分调动学生学习兴趣，为学生的学习提供良好的媒介。

3 《Photoshop图像处理》微课实施

1）教学前一周，在平台发布微课视频，学生课前观看视频，完成课前的预习任务。

2）课前学习反馈，教师引导学生对课前学习任务中存在的普遍问题进行分小组讨论，学生也可以继续提出疑问，和同学、教师交流自己的想法，在提供交流平台的同时，老师要能够掌控课堂，确保课堂的正常教学秩序。

3）成果汇报，各小组代表对存在问题发表自己的作品、讨论成果，教师给予点评，并对做得好的小组进行表扬和及时的奖励。

4）拓展延伸，成果共享，教师组织学生对附加设计题进行讨论，对有自己想法的同学鼓励他们发布自己的成果与同学分享，同时教师要给予鼓励，让学生对自己更加有自信。

4 小结

通过在《Photoshop图像》课程中开展微课教学，教师更好的钻研教材，研究学生特点，丰富和完善教学内容，形成良性的发展。学生课前自学微课，课上和老师同学一起深入学习微课，课后自己复习巩固，符合学生的个性化学习需要，同时提升了学生的学习能力和自觉性，实践和操作能力得到了很好的发展。微课教学是有层次的视频系列，学生根据自身情况选择学习内容，体现了教育的分层思想，微课教学中的问题交流与讨论，培养了学生的竞争与合作的能力。微课教学鼓励老师学习新的教学理念，创新教学方法，利用现代化信息手段，开展互联网教学，有利于老师分享教学经验，提升教学设计水平，促进了教师之间进行互相学习。

参考文献：

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[8] 李金明，李金蓉. 中文版Photoshop CS6完全自学教程[M].人民邮电出版社出版[M].2017（7）.

【通联编辑：王力】