生物动态检测在生物学学习中的作用

孙参参

摘 要：生物实验对生物学习至关重要，而生物动态监测作为一种可以在家中进行的长时间生物观察实验，不仅可以提升自己的观察能力和创新思维能力，同时能够加深对生物知识的理解和消化，本文以生物动态监测实验为例，浅谈生物动态监测在生物学习中的作用。

关键词：生物动态监测；生物学习；实验作用

中图分类号：R24 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）22-0239-01

实验是生物学习的重要途径，也是研究生物学知识的关键手段，由于生物是一个动态发展的过程，单纯通过课堂所学内容，不足以彻底理解和掌握需要学习的生物知识，建构生物学思维，需要借助实验的方式，让知识内化得更充分。因此，在生物学习和研究过程中，应该在条件允许的情况下，进行自主的生物动态监测实验，通过长时间的生物动态监测，更好的理解生物课本中的知识，同时促进自己创新思维能力和观察能力的提升。

1 生物动态监测的概念

生物动态监测一词最早来源于生物学在空气污染和水污染之中的作用，主要是指利用生物个体、种群或群落对环境污染或变化所产生的反映阐明环境污染状况，从生物学角度为环境质量的监测和评价提供依据。因为生物在有污染的空气或水中会体现出不同的状态，因此通过生物动态检测会对环境素质的优劣更具有直接和指示作用。但是在生物学习中所谓的动态监测，比生物学在环境污染诊断与治理中的检测范围要广，主要是指通过对生物动态的观察来与自己所学的生物知识相结合，通过对生物动态的观察更好的理解所要学习的内容，在这里生物动态监测的概念有三个特点，一是研究的对象是生物；二是要对生物进行动态监测，就不是一天两天能够完成的，它要对生物进行长期的观察，才能得出结论；三是所研出的结论要对生物学习有所帮助。

2 生物动态监测在生物学习中的作用

生物动态监测的目的是为了学好生物这门学科，因此我做的生物动态监测几乎都与书本中所学的生物知识有关，具体来说，生物动态监测在生物学习中具有以下几个作用：

2.1 显著提升生物观察能力

是否具有观察能力对生物研究至关重要，通过生物动态监测，对生物的活动进行深入细致的观察，有助于对生物学习中观察能力的提升，例如在学习生物有关细胞和细胞体的内容时，因为细胞我们平时用肉眼是看不到的，接触的也很少，通过在课堂上的观察和学习时间很难对细胞有透彻的了解，更重要的是，对一些微小生物体的观察只有通过在课堂上利用显微镜才能观察细致，在生活中，很难有观察的机会，因此很难观察细致，不容易提升我们的观察能力，但是，通过利用课余时间进行生物动态观测，可以有效弥补在课堂上观察时间不足，比如在学习生物选修课时，有一个腐乳制作的生物實验，通过在制作中观察豆腐生长毛霉的过程，了解有益霉菌的生长过程，在毛霉生长的过程中，为了进一步观察生物细菌的产生，可以把生长了毛霉的豆腐分成两类，一类加入适量的酒精和食用盐，从而抑制细菌的生成，另一类不加入酒精和食用盐，任其自由生长，一段时期之后，观察两者有什么不同，从而在提升了观察能力的同时提升了对所学知识的理解能力。

在这个实验中，广泛应用的就是生物的动态监测，在试验中，要每天对实验对象进行观察并做好观察记录，在观察中，我发现霉菌的生长速度很快，细菌的滋生速度随着时间的加长也不断在加快速度，在试验中，我对生物的观察能力得到了显著提升，在学习生物的其他知识时，也能有意识的进行更加深入细致的观察，对于生物知识的理解能力也有了质的飞跃。

2.2 有效实现创新思维拓展

在学习中，不仅仅要对所学的知识全面掌握，更要在学习中积极思考，让知识能够在心中融会贯通，并在理解的同时进行创新，最好把学到的知识能够应用在现实生活中，以生物学习为例，在学习了基因和遗传的知识之后，可以结合所学知识提出创新的设想，可不可以把不同种类但是大小、类型比较类似的热带鱼放在一起进行杂交，从而繁育出不同种类的热带鱼呢，为了实现这一设想，首先，去花鸟虫鱼市场买来了六条不同颜色却又可以进行杂交的热带鱼，然后根据色彩学知识和生物基因颜色配比，选出了杂交后色彩会比较艳丽的方案进行鱼类基因杂交实验，然后采用动态监测的方法，对这些热带鱼进行为期一个夏季的观察，并在得出结论之前写出了我预想的实验结果；最后，通过长时间的观察，通过实验结果来验证自己的设想是否正确。

通过生物动态监测实验，不仅大大提升了学习生物的兴趣，同时可以真正把所学知识应用到生活实践中去，生物动态监测的过程实际上也是创新思维的过程，在实验中，必须要先有创新的想法，敢于大胆提出假设，合理安排实验步骤，才能够让实验顺利的进行下去，更重要的是，通过这种生物动态监测实验，可以真正做到创新，如果实验成功，通过颜色配比繁育出的小鱼有更高的观赏价值，那么完全可以把实验成果作为一种展示品，让更多的人能够欣赏到通过杂交实验繁育出的结果。可以说，这样的实验能为我们打开创新思维的大门，让我们可以敢想、敢做，形成创新思维，这样一来，不仅对生物学习有所帮助，还会让我们在学习其他科目时能够在原有知识的基础上进行创新，让学习更有乐趣的同时，促进创新思维的形成和提升。

2.3 加深对生物理论的理解

在生物学习中，有很多理论因为平时没有接触过又相对而言比较抽象，因此会很难理解，比如在学习植物细胞的全能性相关内容时，仅凭主观想象，很难想出为什么植物的细胞会通过自身的发展变成一株植物，因此可以通过在生活中进行植物组织培养实验，利用一小块植物的组织把这块组织培育成植物，验证是否生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质，在做生物动态监测实验中，首先截取一种植物的一块组织，然后把这个植物组织放入已经做好消毒和其他准备工作的培养皿里，等待组织发育成幼胚并逐渐长成植物体，成为一株和原来植物一样的植物体。

在这个实验中，一定要做好消毒和灭菌工作，确保培养基安全可靠，在培养的过程中试管保持密封，在实验的过程中，既可以锻炼自己的动手能力，又可以通过对实验成果的动态监测，看到植物生长的过程和每天实验对象的变化，在实践中不知不觉加深对生物理论的理解和消化。

生物动态监测的过程，其实也是书本知识掌握和消化的过程，在做生物动态监测实验时，因为心中总是想着教科书中的概念，在潜意识里也会不由自主的思考，从而实现了所学知识的逐步消化，而通过动态监测结果来证明教科书中知识的正确，也同样有助于对书本知识的理解，对书中所讲的原理和推导过程，认识的也会更加深入，从而起到了实践出真知的作用，为更好地理解生物基础知识和生物原理打下坚实基础。

3 结语

总之，生物动态监测的过程既是学习的过程，同时也是实践的过程，在学习生物的时候，我认为关键要把知识学“活”，在对书本知识的理解上，不仅要知其然，更要知其所以然，利用生物动态监测，不仅可以提升对生物的观察能力，培养自己有耐心、有爱心的优良品质，同时可以培养自己的创新思维能力，让自己能在今后的学习过程中多问为什么，多思考如何把学到的知识应用在自己的学习和生活中，对锻炼自己的独立思考能力也非常有帮助；更重要的是，利用生物动态监测，还可以加深对所学知识的理解，让那些较难理解的知识通过实验进一步加深记忆和理解，进而触类旁通，对生物其他知识的学习和掌握产生较大的帮助。

参考文献

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