浅析体育大国到体育强国的转变对学校体育教学的影响

李淑丽

摘 要：当下我国所倡导的实现从体育大国到强国的转变对学校体育教学提出了更高的要求和标准。文章简要介绍了体育强国和学校体育的概念以及二者之间的关系，分析了当下存在于学校体育教学中的问题，并就强化学校体育教学的策略进行了阐述。

一、从体育大国到体育强国的转变与学校体育教学的关系

学校体育在青少年体育教育领域的成败得失与我国人群的体育素质的高低、民族体育精髓的传承和发展与否等均密切相关。学校体育教育与体育强国转变进程的关系为：①学校体育教育的顺利开展是国家竞技体育向优质均衡方面发展的重要推动力；②全民体育文化根植于学校体育文化的培育；③学校体育教育的健康发展有利于国家体育事业的全盘协调发展进程。

二、学校体育教育发展的困境

当下学校体育发展的现状实在不容乐观，在多方面存在严重的发展困境，其主要表现为：①学校体育教学一直处于学校教育体系的边缘地位，长期未得到应予的重视；②学院体育老师师资力量较为薄弱，许多学校缺乏受过正规专业教育的体育教师，而由其他科目的教师兼任，严重影响学校体育教育的质量；③学校体育场地和设施的资金投入严重匮乏，形成极大的安全隐患。

三、体育大国向体育强国转变进程中学校体育教学的发展策略

1.更新学校体育教育理念，变应试教育理念为强身健体终身体育教育理念

在体育强国的战略高度上重新审视学校体育教育的重要性和意义，以适应时代发展要求和契合体育强国大方针的终身体育、身心健康的崭新体育教育理念替代陈旧的应试教育理念。

2.重视并营造起良好的校园体育文化氛围

学校体育执教者必须从思想上加以重视并从实际工作中入手，为学生们营造出具备良好氛围的校园体育文化，如通过阳光体育运动的组织和趣味体育项目的开展，帮助学生们形成参与日常体育运动的健康习惯，为学生个体的终身体育生涯以及学校健康体育意识对全社会的辐射打下根基。

3.培养雄厚的学校体育师资力量

学校体育师资力量是校园体育教学的主要组织者和具体实施者，这就要求学校体育执教者们具有较高的体育理论知识、技能、综合体育素养，如此才能与不断向前发展的时代对学校体育教育的要求相适应。教育管理者必须重视对学校体育执教者专业知识和技能的提高，这种技能应当包涵多方面的内容，如体育理论知识、体育教学能力、教师职业素养等，与此同时，教育管理者还需构建学校体育师资力量培养的长效机制，以便持续地提高体育执教者的水平。

4.创新学校体育教学方法，保证学校体育教育的系统性和连续性

学校体育执教者应深入了解学生的体育学习习惯和接受体育教育的能力，避免因陈旧机械、缺乏新意的教育方法而挫伤了学生们对体育学习的兴趣，要因材施教，实施个体化教学，不断引进和开创能引起学生学习兴趣的体育教学方法，选择内容丰富、形式多样的教育方式，使学生能够在课堂上充分领略到体育运动的感动，保证学校体育教育的系统性和连续性，使学生在体育教育中能够获得受益终身的体育精神。

基于学校体育教育在体育强国进程中的重要意义，每一个学校的体育执教者都必须将爱国之情付诸实际行动之中，具体来说就是热爱体育教育事业，执着于体育教育岗位，在工作实践中不断发现问题并致力于问题的实际解决，采取多种有效策略克服学校体育教育发展的瓶颈，充分发掘学校体育教育对提高学生体育技能和素质方面的潜力，并通过学生体育的健康发展进一步发挥学校体育功效的外延作用，带动社会体育的向前突破，以便契合我国体育强国之路对学校体育教育的需求。

参考文献：

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