思政教育融入《水泵与泵站》课程教学探索

梁丽青 胡宇祥 佟沐霖

摘 要：选取《水泵与泵站》，分析课程特点，结合水利工匠精神和行业法规政策，理清思政课改思路，研究思政课程元素融入课程的方法，将思政元素渗透、融入到课程。

关键词：思政；教学；课程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.24.215

1 融入思政元素的必要性

思政教育元素融入专业课是贯彻落实当前全国高校思想政治教育工作会议的重要任务之一。思政教育融入课堂，即为“课程思政”，即以专业课程作为教育载体，充分挖掘专业课堂和专业知识蕴含的思政德育元素，将思想政治教育、思想品德教育、专业思想精神等与专业课程有机结合，将体现我国社会主义的德育元素渗透、贯穿到整个教学过程[1-2]。

在当代，社会元素多元化，信息技术多元化，学生不出门便能够接触很多信息。在众多信息中，必然有一些影响学生人生观、价值观、世界观的因素，这些因素有可能正确引导大学生成长，也可能不利于大学生成长。如何能够在信息多元化的今天正确引导学生成长，是思政教育融入专业课程的重要任务之一。这意味着在课堂上不只是传授知识，要做到全方位教育，也意味着思政教育不在只是思政课程教师的职责，而是所有教师的职责。教师教学要以立德树人为第一要务，肩负起德育和知识双重任务。

2 课程改革现状分析

课程理论性很强，在整个课程教学中，教学任务安排很大，而对于思政元素采用零星契入法，对学生专业素养、专业精神、爱国主义精神和思想政治教育融入相对较少，不成系统，没有具体的规划。学生在课堂更注重知识学习，对思想政治的教育不够重视。

2.1 课程特点

（1）《水泵与泵站》为水利专业课程，学科特征明显与农业水利相关，与国家农业发展相关政策契合，如河长制、湖长制、农业水资源等。

（2）课程内容主要是设计水泵与泵站调节水资源（主要农业水资源），可以与水资源匮乏、水资源保护等思政元素很好的契合，增强学生“人与自然和和谐共存”的意识。

2.2 改革优势

（1）课程在2017年正式开始课程改革，在改革中注重学生了解行业发展，关心学生政治素养，如搜集行业先进水泵的活动；

（2）课程在2018年加入8学时实验，在实验中引入项目案例教学，取得一定成果，并以作品代替考试，充分让学生理解水泵设计过程和对水资源调节的重要性，培养工匠精神和实践创新精神。

（3）教学效果整体适应转型改革发展，在课程中也加入思想政治元素和职业素养教学，如“地下水开采过量导致地下水位下降”，节约用水，做个负责任的设计人等，但引入零星随机，没成体系。

3 教学方法和载体途径

课程主要采取专题讨论和案例带入的方法，同时在平时线上线下按照零星契入法融入思政教育（见表1）。

4 具体实施步骤

第一阶段：优化教学大纲（为今后修订大纲提供基础）：

教学大纲是教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。综合水泵与泵站课程特点和德育内涵及结合以往授课的实际经验，2017年大纲已经加入了思政元素，在课程思政改革教学中继续优化，结合党的十九大报告精神，使学生了解我国在水资源现状和匮乏原因，增强民族自豪感和文化责任心，为下一次大纲修订做准备。

第二阶段：教学内容资料整理[3]：

（1）整合教学内容，将繁冗的内容简单化，合理取舍，教学内容中应将冗长的可以被取代的内容删除，如站址的选择，为融入思政教学提供良好的学时和内容安排作基础；

（2）合理安排思政融入元素的契入点，整理相关教学案例，或者规划活动方案，在有限学时，不影响正常教学前提下合理的引入思政教学元素。

5 结语

课程思政不只是辅导员或者思政课教师的责任，是高校所有教师的责任，将思政元素融入课程教育，潜移默化，培养学生深刻的爱党爱国情怀，引导学生具有正确的观念，同时培养学生具有职业道德和专业素养。

参考文献：

[1]成桂英.推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2018（09）：67-70.

[2]吴月齐.试论高校推進“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018（01）：67-69.

[3]刘宇利.工科专业课堂从教学中融入“课程思政”理念——以《工程地质与土力学》为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（10）：94-95.

依托项目：吉林农业科技学院课程思政改革试点课程“水泵与泵站”