高职院校文化育人的内涵、特征与作用研究

为了充分培养出一批有内涵、有素质、有知识的人才，推动社会的进一步发展和进步，高职院校需要发挥文化育人的作用，将文化育人运用在人才培养过程中。这样有利于宣扬高职校园的文化特征，推动校园的文化建设和精神文明建设，从而为学生的学习和成长创造良好的环境氛围。本文对高职院校文化育人的内涵、特征展开分析，阐述了文化育人在人才培养中的重要作用。

实施高校教育的目的在于不断完善人的知识、内涵与技能等，而高职院校的作用主要是为社会培养一批专业素质较强、技术本领掌握较牢固的人才，从而不断完善学校的教书育人功能，为社会的发展和进步做出重要贡献。然而，一个学校赖以生存的基础除了需要有较强的教学质量外，还需要有非常厚重的文化底蕴，这样才可以培养出综合素质能力较高的人才，推动高职院校的持续发展和进步。本文对文化育人在高职院校培养人才方面的重要作用进行了探讨，希望为其他院校的办学提供参考意见。

一、高职院校文化育人的内涵

（一）高职校园文化的内涵

文化就其实质和内涵来说，即是文化内所包含的一切内容的价值观问题，它的概念和要求与育人的理念相符合。因此，将文化概念引入校园环境中，宣传文化的过程即是学校文化育人的整个过程。校园文化是指校风、校纪、校园环境、校园文化活动、教书育人的教师、接受文化知识的学生以及师生的精神面貌和社会上的舆论等共同影响、共同作用所组成的一个复杂体，可以综合展现师生精神面貌和校园精神内涵。高职院校在校园文化建设应充分自身发挥作用，创造氛围浓厚的文化环境，其既有自身的文化特色，又拥有核心价值，具有育人的作用。

（二）高职院校文化育人的内涵

文化育人理念不同于传统的知识育人，是知识育人观念的扬弃者。学校在教书育人中既要向学生传授知识，又要培养文化涵养，在教会他们知识的同时，让他们明白做人的道理。文化育人可以促进学校的可持续发展，其有效地将科学育人和人文教育进行融合，从而为社会培养出综合素质较高、专业素质能力较强的人才，是一种平衡、良好的教育生态理念。高职院校在改变传统教学观念，实施文化育人时，需要在不断反思传统教学方式的基础上，准确把握现代社会应用型人才的培养战略，充分发挥文化育人的重要作用，促进自身的可持续发展。

二、高职院校文化育人的特点

（一）职业性

高职院校不同于一般意义上的高等院校，其主要定位是培养具有管理知识、生产能力、服务意识和建设作用的，专业能力较强的技术型人才，进而促进社会进步和发展。其人才培养目标和发展方向具有较强的职业性。文化育人即是依靠校园文化对学生实施教育的过程，高职院校的校园文化也具有独特性，使得校园的价值观念、精神内涵、文化活动等都具有职业性。例如，水利水电类高职院校的水文化、电文化等即是将自身职业性和校园文化有效地融合在一起。高职院校主要针对企业需求，为其传输专业技术较强的人才，学校的人才培养也主要依据企业的用人规格来进行。而职业精神对于企业发展来说至关重要，因此职业精神较强的人才往往会受到企业重视。高职院校会依据这一特征，对学生开展相应教育，最终使其发展成为校园文化内容。在开展教育时，高职院校将职业精神贯穿在校园文化活动中，通过科学和人文精神的熏陶，使他们养成很强的职业精神。

（二）专业性

现代社会对于高职院校人才的选用，一方面是因为赏识学生的职业精神，另一方面则是注重学生的专业能力。因此，高职院校在进行文化育人的同时，要注重对其专业性的发展，即不断提升学生的专业能力。专业能力是指为了完成工作任务所需要的专业知识和技术技能，求职者不仅要具备基础的职业能力，还需具有较强的综合素质。近年来，高职院校越来越注重对学生职业能力和专业素养的培养，并将这一发展理念引入教书育人中，不断采取措施将理论和实践有效结合，创建特定的实训场地，不断增强学生对特定岗位的适应能力。此外，要大力开展科技社团活动、专业性的实践活动等，不断丰富和发展校园的专业文化，增强学生的专业意识和兴趣，从而激励学生对职业技术和专业知识的探索。

（三）开放性

鉴于独特的办学特征和理念，高职院校在办学的过程中需要加强与社会、行业、企业、市场的沟通和交流，为其输送掌握相应技术的人才，最终满足社会的发展需求、促进市场的有序发展、紧跟行业的发展动态，促进人才培养和人才应用相辅相成，共同发展。这种相互作用的内在关系，促进了一种开放形式的职业教育形态的构建。在这种发展模式和发展理念的作用下，高职院校会加强与多方面的教育合作，拓宽教学资源，丰富教材内容，促使学生朝多方面发展。因此，高职院校文化育人的开放性对于其持续发展和学生技能培养具有重要意义。

三、高职院校文化育人的作用

（一）具有价值认同作用

高职院校在进行文化育人的过程中，可以加大对校园文化的宣传和发展，从而促进校园文化的良好传承，即具有价值认同的作用。高职校园文化对于学生的价值观念判断、思维思考方式等都具有重要影响。基于校园文化环境的感染，学生可以加深对社会的认识，根据社会发展需求，树立正确的世界观、价值观和人生观，从而不断规范和约束自身行为。因此，学生可以传承和创新优秀校园文化，促进其实现进一步发展。

（二）具有价值导向作用

高职院校开展文化育人，必须有效将技术教育和人文教育相结合。高职院校主要是为了培养创新能力较强、专业素质较高的技术型人才，因此需要结合技能培训和人文素质培训的共同作用来推行教育进程。优秀的校园文化对于学生的行为习惯、价值观念和思维方式具有正面导向作用，可以满足学生精神需求，学生可以将其作为行为规范来约束自己的学习和生活。一个健全的文化育人机制，必须明确具体措施和发展方向，加強对人才的培养，从而为学生在学习知识、提升技能水平等方面提供源源不断的动力，推动高职院校人才培养进程。

（三）具有情感激励作用

高职院校采用文化育人的教学形式，有助于激发学生对文化的认可和热爱，从而不断增强自身文化涵养，培养文化自信。在正确价值观同校园文化有效融合的助力下，全校师生的凝聚力和开拓创新精神就可以充分激发，为了推动学校发展，提高自身综合素质，他们会不断进取，勇于探索。这样有助于激发师生对校园文化的自信心，使其认可校园文化，为学生的学习和生活创造良好的文化氛围。

四、结语

当前，高职院校要积极开展文化育人工作，从而弥补过去人才培养工作的不足，消除单方面人才培养对学生发展的阻碍作用。因此，高职院校要将文化育人和知识育人有效结合，促进学生全面发展，使其不断增长专业知识，丰富文化内涵。文化育人任重而道远，教育部门要给予高度重视，并且采取有效措施，强化文化育人在高职院校人才培养中的重要作用。

（黄冈职业技术学院）

作者简介：孙萍（1978-），女，湖北黄冈人，讲师，研究方向：学生思想政治工作。