挂图式教学法在“内科护理”教学中的应用研究

罗文

摘 要：“内科护理”这门课程中有大量的知识点需要学生去记忆和理解，由于学时紧张，所以传统的教学方法效果不是很理想。挂图式教学法就是将难点、重点知识用挂图的形式展现出来，这种直观的形式可以将复杂的知识简单化、形象化，文章就作者的教学经验谈谈挂图式教学法在“内科护理”教学中的应用。

我国的护理工作还处于探索阶段，随着人们生活质量的提升，社会对护理工作也提出了全新的要求。“内科护理”教学中的知识点众多，传统的护理教学模式难以提升学生的学习兴趣，教学效果事倍功半。挂图式教学法是传统教学手段的一种延伸，可以清晰、直观地为学生展示所学知识点，补充传统教学活动的不足，有利于加深学生对相关知识点的记忆与理解，提高教学质量。

一、高职“内科护理”教学的特点

随着扩招政策的实施，高职院校学生生源不断下降，其中一部分学生基础知识薄弱，理解力较差。但内科护理这门学科本身复杂、抽象，如果单一为学生讲解理论知识，效果常常不理想，甚至导致学生产生逆反心理。此外，护理专业学时紧张，课程多，学生在校期间需要修读40多门课程，需要学习的知识非常多，在短时间内为学生灌输如此多的知识，很难做到面面俱到，也会影响学生的理解和吸收。笔者通过长时间的观察发现，部分学生存在自卑心理，同龄人都进入本科院校，而自己却在高职院校中。由此感觉低人一等，对于不懂的问题，礙于面子不好意思提问，被动地等待教师来解决，由此会形成恶性循环，最后完全丧失学习兴趣。

二、挂图式教学法在“内科护理”教学中的应用

挂图式教学法就是将难点、重点知识用挂图的形式展现出来，这种直观的形式可以将复杂的知识简单化、形象化，便于学生的理解。挂图式教学法的应用范围十分广泛，从中小学到高校教育中，都可以看到挂图式教学法的身影。笔者以“心律失常患者的护理”教学为例，这节内容是一个难点，特别是心电图的变化，很多学生都无法理解。为了帮助学生攻克难关，笔者将正常心电图、典型异常心电图搬入教室，通过两者的对比，让学生了解、掌握心律失常患者与正常人心电图的差异。通过这种形象直观的对比，学生能很快理解两者的差别，课堂效率得到显著提升。可以针对挂图的内容提出问题，引导学生一步步解决。要真正提升教学质量，教师就不能再为学生一手包办，而是要成为教学活动的指导者、组织者、帮助者，尊重学生的主体地位，激发他们的学习动力。

除了在难点知识中的应用，挂图式教学法在“内科护理”普通知识点的讲解中也有着广泛应用。要强化记忆效果，必须做到及时巩固记忆，在讲解与之相关的内容时，可借助挂图，不仅能帮助学生复习过往的知识，而且可以使他们对相关疾病有更加深刻的理解。

实践显示，挂图式教学法对教学质量的提升有着积极作用，现代化的护理教学活动强调理论和实践的有机统一，既要应用多媒体教学、微课教学等新型教学手段，又不能摒弃传统的教学模式，挂图式教学法正是传统教学模式的有效补充。考虑到“内科护理”教学中复杂繁多的知识点，需要大量形象、直观的内容来补充，虽然多媒体教学、微课教学形象生动，但是其播放的画面往往是转瞬即逝的，而挂图则不然，如果学生有任何不懂的地方，都可以再次巩固、复习，可加深对相关知识的记忆和理解，克服传统教学的不足。

三、注意事项

在教学中适当运用挂图式教学手段有助于增强学生的判断力和理解力，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。当然，挂图式教学法并不是万能的，在“内科护理”教学中的应用也有着一定的局限性。其中最大的问题就是挂图的内容单一。为此，需要合理应用多媒体辅助教学法，扩大教学信息量，尽可能为学生提供多的信息。在课堂上，采用启发式教学法、案例式教学法进行导入；在实践活动中，多推广启发式教学与讨论式教学法，发挥出学生的主观能动性，让他们做到勤于思考，努力获取知识，既要掌握系统全面的专业知识，也要注重锻炼学生分析问题、解决问题的能力，为他们的后续学习和工作奠定基础。

参考文献：

[1]田晓燕，尤海生，董亚琳，等.肿瘤内科临床药学服务典型案例分析[J].中国药师，2011（10）.

[2]陈 璇.基于工作过程的“内科护理”教学情境的设计与实施[J].课程教育研究，2014（2）.endprint