基于MATLAB的“无机课堂”评价体系模型研究

赵英男 刘晶晶 王佳宁 张振宇 苏佳豪 罕鹏飞 ，，，，沈阳工学院信息与控制学院 沈阳工学院基础课部

基于MATLAB的“无机课堂”评价体系模型研究

赵英男1刘晶晶2王佳宁3张振宇4苏佳豪5罕鹏飞61，3，4，5，6沈阳工学院信息与控制学院 2沈阳工学院基础课部

本文讨论了无机课堂的实施对教学的影响，基于相关数据资料和评价决策问题的特征，给出了无机课堂实施的定量评价指标体系。给出了无机课堂实施影响教学的四个指标，并定义了各个指标的计算公式以及等级标准。基于物元分析方法进行了多指标评定，最后，使用MATLAB软件，计算了无机课堂影响与各评价等级的关联度，并给出了其实施前后的评价等级变化情况。

无机课堂 物元分析法 评价指标 评价等级

随着智能手机越来越收到人们的追捧，大学生对手机的依赖日益增加，课堂上使用手机逐渐变成常态现象。基于这一现象，很多高校提倡采取“无机课堂”，从根本上杜绝大学生课堂上玩手机。

物元分析法根据事物关于特征的量值来判断事物属于某集合程度与可拓集合的思想一致，因此可以建立物元分析模型将无机课堂实施前后各指标的预测量值带入各等级的集合中进行多指标评定，使无机课堂的实施效果得以体现，同时评价分析 “无机课堂”的实施效果和利弊影响。

1 评价指标的量化计算

1.1 优良率c1

c1其中，n为班级优良人数，m为班级总人数。评价指标如下：四级

一级：

1.2 学生课堂活跃度c2

c 式中：p为班级回答问题人数。评价指标如下：一级：(0 .6，1)；二级：(0.3，0.6 )；三级：(0 .1，0.3 )；四级：(0 ，0.1) 。

p

=

2

m

1.3 课堂环境满意度c3

c3其中，s为对课堂满意人数。评价指标如下一级：(0 .7，1)；二级：(0.5，0.7 )；三级：(0 .3，0.5 )；四级：(0 ，0.3) 。

1.4 课后答疑人数百分比c4

c4

其中，a为课后答疑人数。评价指标如下：一

级：(0 .5，1)；二级：(0.2，0.5)；三级：(0 .1，0.2 )；四级：(0 ，0.1) 。

2 物元分析模型

物元分析法的评价步骤为：

第一，确定经典域

令

第二，确定待评物元对待评的事物q，把所检测得到的数据用物元表示，称为事物q的待评物元，式中q表示无机课堂实施这个事物，vi为q关于Ci的量值。

第三，指标关联度计算

其中：

第四，计算待评事物q关于各等级 j的关联度

第五，事物所处等级评定

第一，经典域数据如下

第二，确定待评物元，待评物元Q实施前为

第三，计算待评事物Q关于各等级j的关联度：开放前关联度为，实施后关联度为=（0．482613517 0．269968926 0．472793756 0．235976501）

第四，事物所处等级评定：实施前3级；实施后为1级。

3 结论

无机课堂的实施与否对教学有着至关重要的影响，无机课堂的实施可以提高教学和学习质量，增强老师的教学热情。使得评价等级从实施前的三级水平提升到一级水平，可见学习效果和教学质量都是有所增强的。

但是，无机课堂的实施仍会带来一些弊端，例如，学生上课聊天和打瞌睡现象增加，这些都需要实施更好的教学管理，逐步进行改进。

[1]陈冬彦，李冬梅，王树忠.数学建模[M]，科学出版社，2007.

[2]姜启源，谢金星.数学建模案例选集[M]，高等教育出版社，2006.

刘晶晶（通讯作者），女，辽宁省沈阳工学院基础课部,职称：讲师，学历：研究生。