浅析情感教学法在小学语文教学中的渗透

李碧璇

摘 要：近年来，我国对教育部门给予了越来越多的重视，教育部门已经对相关的教育课程进行了多次革新，取得了明显的效果，教学质量明显提高，这对于教育目标的实现具有重要的意义和作用，相关人员需要对其给予足够的重视。鉴于此，主要针对情感教学法在小学语文教学中的渗透进行相关浅析，对其渗透的价值和意义进行了一定程度分析和研究，仅供参考。

关键词：情感教学法；小学语文教学；渗透

情感教学法主要是指教师在实际的教学过程中，通过对各种教学模式和教学方法给予完善和优化，进而能够充分调动学生的情感，教师可以通过与学生之间进行情感交流，尽可能缓解课堂的学习氛围，保证教育的高效性。而小学语文是一门人文学科，其更需要教师在授课的过程中，尽量用情感表达自己的热情，能够做到动之以情，晓之以理，进而高效提升小学语文教学水平。

一、充分结合教材内容，实现对学生的思想道德建设

受年龄和阅历等因素的影响，小学生的价值观和心性尚未成熟，其很容易受到外界环境的影响，进而产生较为强烈的情感变化。为此，教师可以以此为切入点，利用小学语文课的文化素养特点，加强对学生的思想道德建设，加强对学生自觉性和自律能力的培养，帮助其养成良好的习惯。为此，教师可以充分利用教材中的一些内容，对其中涉及人文因素的内容给予重点强化和恰当引导，帮助学生在小学语文的学习过程中，学会合理地运用情感。例如：在给学生讲《狼牙山五壮士》这一篇文章时，教师可以通过描写五壮士英勇就义行为的细节描述，加强对此段落的感情朗读，给学生足够想象的空间，在这之后，教师可以对相关的问题提出疑问，对其中人物特点和个性进行分析，并且要讲解琅琊山五壮士的一些优秀的品质，结合现实生活情况，将相关的优秀品质进行具体说明，这样就可以进一步规范学生的思想品德和行为习惯，进而为其后期的学习和生活提供良好的借鉴[1]。

二、营造良好的学习环境，给学生一种美好的精神体验

小学的语文学习其实也是一个很好的认知过程，学生在这个过程中，必须要有足够的兴趣，才可以保证学习的质量和效果。在实际的教学中，我们能够明确的是小学语文相比较其他阶段的语文课而言，具有一些较为突出的着重点，其主要是为了培养学生的语言表达能力和理解能力，并且能够带有感情地对相关的段落进行朗读。为此，教师在对学生给予教学的过程中，教师要从多个角度充分激发学生的学习热情，使学生爱上读书环境，这样才能够使学生带有更多的感情去学习。为此，教师在读书的过程中，要能够带动自我情感，渲染阅读氛围，给学生创建出一种非常轻松自在的环境，让学生能够在这个优雅的环境中进行相关文章的阅读。例如：在讲《司马光砸缸》的过程中，教师首先要进行充分的备课，理清其中的故事情节，然后对文章进行有感情的阅讀，将学生带入到书本内容之中，除此之外，教师还可以给学生适当的时间，自由朗读文章，让学生以自己最喜欢和最容易接受的方式去获取文章的主要内容，进而获得更为真实的情感体验[2]。

三、加强对多媒体设备的应用

很多教师还是比较习惯传统的教学方式，即满堂灌和偏理论性的讲解，此方法虽然比较简单省事，但是其并不利于小学生语文学习效果的提升。由于年龄的因素，很多小学生还是更喜欢接触一些色彩丰富和趣味性浓的新事物。为此，我们可以使用多年媒体设备进行教学。多媒体设备支持多种视频功能和音频设置，其主要通过动态图片和视频的放映，实现对相关知识点的解说，这些功能刚好满足小学生在学习中对画面感的要求，而且，丰富多彩的画面也有助于学生性情的培养，这间接强化了学生的思想道德建设的作用效果。

四、教师应该与学生建立和谐的关系

在小学语文的教学过程中，教师与学生之间的关系非常重要。良好的师生关系，能够减缓学生在学习过程中的紧张，而且还有助于其情感的表达。为此，教师在具体的教学过程中，要与学生之间建立和谐的关系，给学生营造一个良好的学习氛围，为学生的身心发展创造更为积极的因素。例如：首先，在课堂开始之时，教师可以通过一些故事作为课堂内容的引入，通过生动的语气增加自己的亲和力。其次，教师在课堂上应该注意自己的微表情，始终保持一颗耐心，去给学生讲解相关的知识和内容，当学生遇到问题时，要热情地为学生解答，并且注意交流时保证目光的交流。最后，在课余时间，教师要给学生更多的关爱，教师可以积极主动去了解每个学生的个人情况，并且在适当之时，提供合理的帮助，进而提升学生对于教师的依赖感和信任感，使得教学过程更为顺利融洽。

除此之外，教师还应该多与学生的家长建立友好的联系，教师可以通过家长进行辅助教学。小学语文教学也离不开家庭文化的熏陶和日常习惯的培养，为此，家长在家可以多给孩子讲一些故事和童话等，鼓励孩子多读书，读好书，通过这种习惯的培养，也可以降低学生学习语文的难度，进而提升学习兴趣，促进学习质量和效果的提升。

综上所述，情感教学法在小学语文的教学中具有重要的意义和作用，我们应该对其给予合理的优化和完善，例如：充分结合教材内容，实现对学生的思想道德建设；创建良好的学习环境，给学生一种美好的精神体验；加强对多媒体设备的应用以及教师应该与学生之间建立和谐的关系等多种方式去对其应用效果给予完善和优化，进而最大程度地实现小学语文的教育目标。

参考文献：

[1]苗淑艳.试论小学语文教学中的情感教学法[J].中华少年，2016（5）：59.

[2]康晓霞.试论小学语文中的情感教学法[J].课程教育研究，2016（9）：151-152.

编辑 高 琼