班主任要注意凝结集体力量开展班务工作

张凤梅

摘 要：一个成功的班主任应善于运用各个方面的集体力量，把握有利的教育时机，可以使教育收到更为理想的效果。

关键词：班主任；凝结；集体力量；班务工作

班集体有其自身的形成规律和运转机制，班集体生活对于每个学生来说都是一生中最值得怀念和回忆的往事，或儿时的梦想和蓝天白云；或青年时代的雄心勃勃和敢于日月争辉的胆量和气魄……在这美好的班集生活中，在众多老师中，学生记忆中最深刻的是“班妈妈”，因为他（她）是班集体的灵魂，是几十名学生紧紧围绕的核心。然而，一个班集体的好坏与班主任本身的素质、工作方法等诸多因素有着密不可分的关系。在此，我要说，班主任善于运用集体力量去育人是掌握并运用教育规律的能力的体现。换句话说，如果班主任是青少年社会化、个性化过程中最重要的影响源的话，那么他的全部教育艺术，首先在于运用集体力量。

一个成功的班主任善于运用集体力量，这是因为：（1）班集体有一个比较稳定的组织结构；（2）班集体具有自身的人际关系网络；（3）班集体有其自己的舆论和纪律；（4）班集体开展的丰富多彩的活动，为学生提供了展示才干，增长本领的天地。

作为班主任，怎样运用集体力量，才能搞好班主任工作，笔者认为，要切实做到以下几点。

一、借助任课教师的集体力量，形成教育的合力

任课教师是班级管理的重要教育力量，班主任要依靠他们做好教育工作。任课教师虽然所教学科不同，但是教育的对象是相同的，教育目的也是一致的。所以，在一个班上不是班主任“单枪匹马”地工作，而是一个教师集体在工作。正如马卡连柯指出的：“凡是教师没有结合在一个集体里的地方，凡是集体没有工作计划，没有一致的步调，没有一致的、准确对待儿童的方法，哪里就不会有任何的教育过程。”要全面贯彻党的教育方针，使学生得到全面发展，除需要班主任通过集体活动和个别教育进行深入细致的思想工作和组织工作外，大量工作则是需要各任课教师通过大量的、经常的教学过程来进行。例如，新调来初次带班主任的小姚，课堂上学生不能与她配合。我得知情况后，课堂上我告诉学生：“姚老师凭着自己的毅力与恒心，在众多的竞争中脱颖而出，一丝不苟的敬业精神强、成绩好。而且姚老师还能写一手好字，上大学时连续四年都拿到了她们系的最高奖学金；又是学生会的成员，还多才多艺。”学生得知这些情况后，都打心底里佩服这个新来的班主任，无形中，就提高了班主任在学生心目中的地位，从那以后学生上她的课自然也就听话多了。因此，班主任要依靠并发挥科任教师的作用，有利于对学生的个别教育，有利于发展学生的个性特长，有利于班级的管理。学生都敬重学识渊博、品德高尚的教师，有的学生由于对某学科的特殊爱好而特别敬重该学科的老师，班主任若请这名教师做“问题”学生的工作，一定能够“马到成功”。

二、借助学生的集体力量，树正气、创优秀

班主任不仅要依靠教师集体，还有依靠学生集体的力量进行班级管理工作。常言道：“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才。”班主任利用学生力量，凝练班级学生骨干队伍，班主任在注意任用出色的学生参与班级管理的同时，還要注意的是如何令这些出类拔萃的个体组成一个出色的集体班子。所以在组建班级学生骨干队伍的时候，不能只拘泥于学生个人的才能，还需留意所任用学生是否具有团队精神、是否能够跟其他成员合作融洽，还需考虑到学生个体的性格互补、各有所长，制定切实有效的班规，利用学生力量，组织参加一些有意义的活动。例如，班级演讲会、拔河比赛、踢毽子比赛等，在系列集体活动中发现学生的潜能，培养他们的创造力，使每个学生都有机会体会成功的欢乐。千方百计让学生施展自己的才能，使他们在班务管理工作中充分发挥班委的力量，让学生管理学生，学生影响学生，胜过教师苦口婆心。个个成为老师的小助手，个个有竞争意识，树起正气之风，发挥每个人的长处，共同为建设优秀班集体作出贡献。

三、借助家长的集体力量，形成交易的网络

在教育实践过程中，家庭教育的作用已经愈来愈被人们所重视。学生的第一任老师便是学生的父母，家长的一言一行直接影响着孩子。家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作者之间的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯错误的是学生，而不是家长。双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一个平等的氛围，才能在心理上感情上接近融洽，友好交流沟通才能顺利进行。班主任绝不在班里校里及家长面前谈论学生这不是那不成，相反要经常与家长联系，并把学生的闪光点告诉家长，让家长进一步了解孩子，争取家长也支持和鼓励他们，如此，学生也会自省、自责的同时还会感受到班主任的宽容和爱，自然对班主任的批评也会心服口服。因此，班主任要加强与家长的联系，做好家长的工作，调动家长的积极性，和他们通力合作，共同做好学生的教育工作。

总之，班主任工作千头万绪，琐碎纷繁，是项复习而艺术性较强的工作。凡事不要居高临下，要把学生与自己放在同一个平台之上，不要以命令式的教育作风对待学生，时刻要以热情的态度与和蔼的语言出入班里，端正心态，接近每一位学生，热爱每一位学生，对学生要严中有爱、爱中有严、严爱结合、严爱有度。站在学生的角度为他们思考，倾听他们的心声，帮助和解决他们的困惑，让学生畅所欲言，从中了解每一位学生，走进学生的内心世界。一个优秀的班主任一言一行都将受到社会的评价，因此，凝结集体的力量是搞好班务工作的重要途径，班主任如果能有效借助各种集体力量，班务工作就一定能够出现“柳暗花明又一村”的新气象。

参考文献：

王静.班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013.

编辑 马晓荣