小学英语分层教学的误区和解决对策的分析

王瑞

摘 要：素质教育改革浪潮掀起后，很多教育学者开始响应教育改革的号召，在学科教学方面进行了不同层次的研究，同时也开始关注学生的主体地位。小学英语教师在教学方面也做出了很多努力，例如，分层教学方式在英语课堂的实践。然而，在摸索中前行的教学方式缺乏系统性的指导，存在着很多不可避免的问题，需要教师去认真思考，走出教学误区，探索相应的解决对策，让小学英语教学在分层教学的实践中取得很好的教学成效。

关键词：小学英语；分层教学；误区；解决对策

分层教学模式是素质教育改革在对传统教学模式的完善下而催生的新兴的教学模式，不仅符合现代化的教学思想，同时还对于解决小学生在英语学习方面存在差异以及学生的个性化差异等问题也有一定的成效。该教学模式是对因材施教的教学理念的完美诠释，能够在教学过程中充分突显学生的主体地位。但是，随着分层教学模式在小学英语教学中应用的深入，其存在的问题也逐渐暴露。以下是我对该教学模式在英语教学中运用的几点思考：

一、分层教学模式在小學英语教学中存在的误区

1.教师“分层”概念淡薄

在分层教学的理念指导下，很多教师在小学英语教学中已经有意识地去进行分层教学，也关注到学生的个体差异性。但是，大部分教师对分层教学模式掌握得还不够透彻，在教学过程中没有认清分层教学的本质，甚至有些教师只是单纯地把学生按照学习成绩的三六九等去分，以至于挫伤了学生的自尊心，很容易使得英语教学效果适得其反。而且，分层教学从某种层度上来说它应该是“动态”的，根据教学内容和目标、学生的学习状况、学校的教学实际等随时进行适当的调整，以求实现最理想的教学效果，坚决不能以偏概全，将该教学模式“僵化”。

2.缺乏“分层”划分标准

分层教学模式注重教学的艺术性，所以教师在应用该教学模式的时候，一方面应该要合理地对学生、对教学目标等进行恰当的分层，尤其是学生作为英语教学差异化的中心，更应该被科学合理地进行分层，设置相应的分层标准，而不能草率地根据考试成绩简单把学生按照优、中、差划分；另一方面，由于分层的划分标准不明确，很多教师自动将分层纳入针对学困生的教学，顾及不到其他层次的学生，导致教学“断层”，部分学生失去学习机会。毋庸置疑，不合理的分层标准很容易将英语教学带入“分层”的误区，这样达不到想要的教学效果，容易适得其反。

3.教学目标“分层”不合理

在英语教学分层的过程中，教师的教学目标，对于课堂将达到的教学效果起到很关键的影响作用。然而，部分教师在教学设计上存在一定的问题，针对每个层次学生的教学目标设计不合理。例如：在小学英语教学过程中，教师教授的基础知识都是一样的，所有层次的学生学习的内容都是一样的，如教授的知识较为简单，这样则对优等生而言是耽误学习进度；如教授的基础知识较难，对学困生而言是浪费时间、精力。所以，教学目标的合理分层，对取得良好的教学成效非常重要，教师需要从该误区中走出来。

二、解决分层教学模式误区的对策

1.加强教师的指导

在教学过程中，教师始终处于主导地位，是学生的引路人，也是整个课堂的“掌门人”。故此，在分层教学的实施过程中，我们还需要加强对小学英语教师的培训及指导，给予教师相互学习交流的平台，例如经常举办“分层教学教师交流会”“小学英语分层教学座谈会”等，以此增强教师的业务能力，让教师能够更为清晰地了解和掌握分层教学的概念，把握“分层”的关键点，能够整体性地、科学性地对学生、教学目标、教学设计等进行合理分层，从而更好地在小学英语教学过程中践行，提高整体教学效率。

2.优化分层技巧

教育是“有灵魂的事业”，所以在教学过程中我们不能蒙着眼往前走，需要有一定的技巧和方法，这样方能够达到事半功倍的教学效果。在小学英语分层教学的实施过程中，教师不能够光“埋头干”，需要适时地“抬头”，在对学生进行分层教学时，一定要把握学生的心理动态，巧妙地采用分层教学技巧，例如根据学生的综合能力进行分层，而不单单看学生成绩，这样既做到有针对性，又不让学生产生抵触情绪。

3.合理规划教学目标

教学目标是教学活动展开的重心，所有的教学活动都是围绕着教学目标进行的，可想而知，合理的教学目标设计有多重要。但是，在小学英语分层教学过程中，教学目标没有客观的界定标准，也就直接导致教师在分层教学时容易走进教学误区，最终造成事倍功半的结局。所以，在教学过程中，教师需要根据不同学生有针对性地制订不同的教学目标，缩小教学目标跨度，让每个层次的学生的学习目标都能够在最近发展区内，激发学生的学习积极性。

综上所述，分层教学对于小学英语教学而言具有重要的意义，但是如果不能够很好地掌握分层教学的方式，走出分层教学误区，就达不到理想的教学效果。当然，分层教学模式的误区并不是难以走出的，只要教师齐心协力，不断地在教学实践中进行探索和创新，就一定可以使小学英语分层教学课堂实现最优化的教学效果。

参考文献：

[1]凌明.分层教学实践的反思及优化[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.

[2]陈夏.小学英语分层教学研究[D].中国海洋大学，2013.

[3]王慧.小学英语分层教学的问题与对策研究[D].四川师范大学，2015.

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