小学语文教师教学策略的运用与思考

张淑芳

摘 要：小学语文教师需要积极顺应时代发展的需要，将先进的教学策略应用到语文教学中，努力实现教学的改革和创新。受到传统教育理念的干扰，小学语文教师教学策略应用情况不太理想，不善于将先进的教学方法融入进去，导致教学质量大受影响，对学生语文学习成绩的进步也非常不利。结合小学语文教学经验，探讨了如何应用先进的教学策略，促进语文教学水平的提升。

关键词：小学语文教学；教学策略；应用；思考

一、分析当前小学语文教师教学策略基本现状

教学策略就是在教学过程中所使用的一般方法，教学方法就是在固定的教学地点及教学时间内应用的方法，教学方法与教学质量息息相关，在很大程度上影响着教学质量，同时对学生的综合语文素养也有直接的影响，因此深入研究语文教学策略的应用意义重大。深入研究小学语文教师教学策略一方面是迎合教育改革的需要，伴随着教育改革进程不断深入，学校需要努力适应现代教育化的需要，将更多先进的教学策略应用到小学语文教学中；另外，分析小学语文教师教学策略也是适应学生对教学方法改革的迫切需求，时代的发展不会停歇，传统的教学方法已经远远不能适应时代发展的需要，与学生发展的需要也不相适应，所以仔细剖析小学语文教师教学策略对于教师综合素质的提高也十分有帮助。

二、小学语文教师教学策略的运用与思考分析

（一）选择合理的教学策略，努力提升小学生学习的积极性

众所周知，兴趣是推动学习行为顺利展开的关键动力，只有在学习兴趣的引导下学生才能够积极主动地开展学习活动，自觉学习相比较被动学习取得的学习效果大大不同，兴趣是学生认识和理解知识的重要前提。对小学语文学科来讲也不例外，兴趣同样是学习过程中最好的老师，只有小学生对语文知识的学习充满兴趣，才愿意积极主动地投入到学习中，相反会阻碍学生语文学习水平的提高。因此教师一定要选择可以激发小学生学习兴趣的教学策略，提升其学习的积极性。例如：借助多媒体手段开展语文教学，将枯燥死板的语文知识变得形象生动，以动画、视频、图片等形式将其表现出来，让小学生有种身临其境的感觉，借此激发小学生主动进行语言交流的欲望，让小学生在特定、放松的教学环境中愿意与他人积极主动地进行交流，将小学语文学习兴趣大大激发出来。

（二）新课程理念下小学语文教师要重视自身综合素养的提升

在新课程理念下，小学语文教师一定要重视自身综合素养的提升，深入贯彻新课程改革思想。教师综合素养的高低直接影响教学质量，只有教师具备较强的教学素养，才可以灵活应用先进的教学策略，努力提升语文教学水平。当前很多语文教师的综合素质不高，教学思想相对落后，与当前小学语文新课程改革的要求相悖。因此，一定要重视自身综合素养的提升，学校也需要为教师培训提供条件，入职前培训及入职后的定期培训工作都应积极开展，让教师摒弃传统教学思想带来的束缚，可以有效地应用先进的教学策略。一切从小学生的实际需求出发，结合小学生的接受能力，将教学重点放在学生综合语文素养的培养上，使小学生养成良好的语言运用习惯，促进其学习积极性提升，变被动学习为主动学习，变盲目学习为针对性学习。长此以往，语文教学质量才会不断提升，小学生的语文素养才会提升。

（三）小学语文教学手段要重视创新与改革

想要学习好语文需要长期坚持，并不是一朝一夕就可以完成，因此开展语文教学需要重视教学手段的创新和改革。阅读和写作是语文教学中的两大重点，同时也是难点，需要先进教学方法的引导，引导学生广泛阅读和涉猎，这是提升语文水平的第一步，单纯地借助教材开展学习是无法将阅读水平以及写作水平提升的。教师可以利用现代教育技术带来的优势，借助幻燈片、录音等教学手段，将小学语文教师口头表达不能完美表达的语文教学内容形象生动地展示给学生，使语文整体教学内容更加形象化，促进小学语文课堂教学质量的提升。此外，教师还应该重视学生自主学习能力的培养，让学生有意义地进行学习，大大调动起学习的积极主动性，例如在学习《威尼斯的小艇》的时候，教师可以提问“有谁可以给大家讲一讲威尼斯？”但是发现无论怎么鼓励学生，还是没有人愿意积极主动地回答，整个课堂显得死气沉沉，主要是教师的提问与学生的生活实际相差太远，学生根本摸不到头脑。如果教师换一种教学方法，效果大大不同，可以从文章的关键词“小艇”入手，设计一个有趣的游戏，三个人为一个小艇，教师一讲到“小艇要出发”学生就积极准备游戏，回答教师的提问，一旦有学生答错，教师就会说“小艇要翻了”其他学生可以补充，如果补充正确，那么小艇可以继续出发，错误小艇就真的翻了，游戏结束后，教师可以结合文章实际，提出相关问题，学生会有更深的感触，从而积极主动地回答问题。

综上所述，小学语文教师一定要摒弃传统教育的束缚，将更多新型有效的教学手段应用到语文教学中，努力提升教学质量。

参考文献：

王国英，沃建中.小学语文教师教学策略的结构[J].心理发展与教育，2000，16（3）：59-62.

编辑 刘瑞彬