小学生修改作文的策略之我谈

曹菊霞

摘 要：修改作文是提高学生作文水平和写作能力的主要途径。在小学语文教学中老师要把教学生如何修改作文当成教学重点，让学生认识到修改作文对提高自己作文水平和语文成绩的重要性。小学语文老师一定要重视培养学生修改作文能力，使学生的写作能力在一次次的修改中得以提高。讲清目的和意义，明确主题；教给学生修改作文的方法，掌握自改要领；学习和运用各种修改方法，渗透自改知识。

关键词：小学生；作文教学；修改方法；明确主题；掌握要领

在小学语文教学中我发现修改作文对提高学生的写作文水平来是说必不缺少的一个环节，就如学习完一篇课文，要对中间的词字熟读、背记，对中心段落进行阅读理解一样。所以，作为小学语文老师，要多探索、多总结，我们一定要重视培养学生作文修改能力，使学生的写作能力在一次次的修改中得以提高。在此，笔者就谈谈在小学语文作文教学中，如何教学生学会修改作文，与大家交流、讨论。

一、讲清目的和意义，明确主题

老师在教学生修改作文的过程中，首先要让学生明白作文的写作目的和意义，确定主题，让学生围绕主题进行修改。修改能力是作文写作的重要组成部分，也是反映学生独立写作能力的途径，是体现学生语文学习能力和作文写作能力的主要标志。实践证明，在小学语文作文教学中，教学生学会修改作文，既能促进学生的写作能力，也能让学生在修改中体验成功，养成认真写作、学习，且勤于思考、对习作精益求精的好习惯。因此，教会学生修改作文，让学生在反复修改作文的过程中发现写作文的奥秘，提高其运词、运句的能力，提高写作水平，就能无形中培养其修改作文的习惯，帮助学生树立修改自己作文的信心，培养学生写作文的热情。

二、教给学生修改作文的方法，掌握自改要领

修改作文有一定的方法，不是拿起来就逐字逐句地读，并且修改。如，老师修改作文有“对症下药”“句子点评”“整体布局”“画出金句”等，这些修改方法都能在一定程度上提高学生的作文质量。所以，老师在教小学生修改作文的过程中，也要教他们一些修改作文的方法，掌握自改的要领，才能真正起到改的目的，也才能让学生在改作文的过程中得到提高。比如，示范法，老师带学生先看本节训练的作文，找出普遍存在的问题，再结合习作的训练重点选择一篇典型的作文作为范文，引导学生发现自己作文中的问题，找出问题，对症下药，进行修改；再比如，诵读法，让学生带着情感通读自己的作文，在读的过程中发现作文中的问题，如，衔接不紧凑、语言不充畅、情感不真实等。诵读法是学生最常采用的修改方法，也是学生最容易发现自己习作问题的方法，学生读读改改，邊读边改，就能使自己的作文更有质量和水平，对提高学生的修改能力和写作能力大有帮助。如，有一个学生的作文中有这样一句话“一进公园，我首先第一个看到的就是一池的荷花”。他在采用诵读的方法修改时，总觉得哪里不对，反复阅读，发现“首先”“第一个”用重复了，于是他先取了“首先”，觉得好是好，冲击力不够强。于是他取了“第一”再读，感觉既顺畅，力度也够强，使迫不及待的惊喜和情感跃然纸上。还有，如，冷却法、类比法、互评法等，都是修改作文的有效方法。只要学生熟练掌握，并能根据自己的作文选择适合的修改方法，就一定能提高自己修改作文的能力，提升作文水平。

三、学习和运用各种修改方法，渗透自改知识

修改作文也是一门学问，也有自己独有的方法和知识。老师在平常的习作训练中，不但要教会学生修改作文的方法，还要让他们掌握一定的修改知识。这样学生才能真正在修改作文的过程中不断成长。比如，老师在批改学生作文的时候，给他们的批语必须是准确的、真实的、合理的、具有启发性的，如此学生才能在这些批语中领悟到一些方法和修改的知识。如，“爸爸既勤快又干净。”在修改的过程中，老师可以引导学生把原句中的“既”改成“手脚”，再把干净前加上“爱”，再让学生读“爸爸手脚勤快又爱干净。”是不是顺畅多了，而且意思也完整。在这种“精批细改”的过程中，老师一定要让学生掌握书面上修改的方法，给他们讲解并示范，加深学生对修改知识和写作知识的理解，掌握相关修改符号，提高学生修改能力，积累学生的语文知识。在习作训练中，只要老师能循序渐进地给学生传授一些修改的方法，并在作文练习和修改的过程中渗透相关作文知识，这对学生写作的综合能力无疑是一种提高。

总之，作文的学习是贯穿小学语文所有学习的，是学生语文综合能力的体现，所以，小学语文老师要教学生从小重视修改作文，并掌握修改作文的方法，积累相关的作文知识，这对学生的写作水平还有语文教学来说，都是积极的、有利的推动。

参考文献：

[1]倪丽萍.以评促写，小学生习作多元化评价初探[J].新课程（上），2015（8）.

[2]高泉.如何提高小学生的写作能力[J].作文成功之路（上），2015（12）.

编辑 杜元元