小学美术教学实践中如何指导学生掌握高效的学习策略

高雅婷

在小学美术课堂教学实践中，教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，教师根据教材、学生、教学环境、媒体等，有效优化课堂教学过程的方法和途径。并将这些方法、途径上升为策略。它是完成课堂教学目标，优化提高课堂教学效率，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革的推进。

学生会不会学习，与教师的教学思想、方法有很大关系，引导学生学习的关键是让学生理解并掌握美术课程中的学习策略，主要体现在以下几个方面：

一、优化教学设计，增强学生学习的积极性

广阔的教学资源是高效课堂教学的关键，学生对教材的学习主要遵循教师的思想。因此教学理念不仅应该存在于教师的思想和教学计划中，而且必须转化到课堂教学实践活动中。课堂教学内容与学生的日常生活息息相关，从而增强了学生学习艺术的积极性。教师每节课之前都要有充分的课前准备工作，如美术用具和制作材料的准备等，给学生营造轻松活跃的课堂气氛，使整个课堂教学充满情趣，这就是一节高效的课、成功的课。

二、利用多媒体教学，创设教学情境

在小学美术教学中，为了可以有效地激发学生学习的兴趣，促使美术教学向现代化发展，我们可以运用多媒体技术辅助教学活动，使原本单调的美术作品更加形象、生动，带给课堂不一样的趣味，使他们深切感受到美术作品的魅力。教师还可以利用网络上的美术素材来丰富美术教学氛围，激发学生内心对艺术的灵感，提升教学效率。

例如，我们在学习《儿歌变画》时，我运用多媒体教学开展活动，通过播放儿歌音乐来创设教学情境，让学生猜猜这是哪首儿歌，询问学生在欣赏这首曲子时有什么样的感受？闭起眼睛听能不能想象到歌中的故事情节和人物形象？当提到儿歌话题时，学生的学习兴趣被充分调动起来，他们发表自己的想法与意见，争着回答问题。随后，我让学生将自己喜欢的儿歌内容画在纸上，与其他学生一起分享，营造良好的课堂教学氛围。每个同学都高兴地描绘着自己脑海中的形象。他们思维活跃，绘画作品形象、生动。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，使学生对美术这门学科产生新奇感和求知欲望，从而可以激发学生的學习兴趣。

三、趣味化教学，提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力

小学美术课堂教学中，由于学科特性，学习活动需要建立在兴趣基础上才可以取得可观的教学成效。我们之前的美术教学方式较为单一，难以有效调动学生学习美术的兴趣，影响教学成效。所以无论是教学内容、课堂练习、课后拓展等都要以“兴趣”为中心，寻找学生感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更好地培养学生审美素养和艺术鉴赏能力，引导他们积极参与到美术课堂实践中来，切身感受美术教学的魅力，有效提高教学质量。

四、组织课堂竞赛活动，活跃课堂气氛

学生对游戏更感兴趣，我们可以在教学中以游戏的方式竞赛，能有效调动学生参与的积极性，锻炼学生的思维能力和创新能力。例如：通过绘画比赛，让学生发挥自己的想象力，画出更富有创意的内容。我们可以通过加分的方式对完成的小组进行表扬，有效诱发学生的学习兴趣，变“不想学”为“主动学”，让学生主动、积极地学，才能使学生的美术素养得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事。

五、小组合作，开展多种形式的课堂活动

在开展课堂教学活动时，要考虑到班级中学生的差异性，要实现高效教学，首先要使每位学生都能参与到教学活动中来。为了使每个学生都能积极参与到教学活动中来，最好的方式就是分小组合作学习，我们就需要对教室内部桌椅的摆放结构进行调整。这种室内空间的改变给学生提供了“面对面”相互交流的机会，同时扩大了学生的学习空间，有利于开展多种形式的课堂教学活动和小组成员的交流与合作。

这种布局很好地给学生提供了合作学习的机会，相互交流的空间，但也存在一定的问题，部分班级人数较多难以改变课桌椅的摆放形式。在这种情况下我们可以对空间结构稍做调整，前后排的同学在教学活动开展讨论、交流时，可随时组成合作小组，并选一名有组织和协调能力的同学担任组长，给组员合理分配任务，不歧视学困生，积极主动帮助同学。两到三周后对组内成员和组长可以进行互换，以达到最佳的合作学习目的，不但让每位学生得到锻炼，还加强了小组团结合作精神，使小组合作高效有序地进行，每个学生都能在合作学习的过程中提升绘画技能。

要想真正实现高效教学，教师就要改变以前的教学思想，要以学生为主体，充分发挥学生在教学实践中的主体作用，相信学生，放手让学生进行自主学习、合作交流、大胆创作，从而实现有效教学，提高美术素养。

参考文献：

[1]王宏兵.美术教育在教育实践中的分析及应用[J].青少年日记（教育教学研究），2013（10）.

[2]戴萍萍.浅谈小学美术教学[J].美术教育研究，2013（6）.

[3]张业叶.小学美术教学存在的问题及对策[J].安徽文学（下半月），2013（1）.

编辑 马晓荣