浅谈农村小学语文阅读教学质量提高的策略

何桂玲

摘 要：教师务必充分认识到阅读教学的意义和重要性，改进阅读教学方法，不断提高阅读教学质量，为学生的终身发展奠定良好的基础。

關键词：农村小学语文；阅读教学；策略

语文阅读教学是农村小学语文教学的拦路虎。农村小学生之所以在写作、情感体验等方面不如城市小学生，正是由于农村小学生阅读水平低下。众所周知，小学阶段是人生学习的最初阶段，除了巩固必备的知识之外，还需要教师着力培养其阅读兴趣。阅读是写作的基础，只有打好基础，厚积薄发，才能“润物细无声”般培养学生的写作能力。所以农村教师在语文教学中务必重视阅读教学，怀有“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不断改进阅读教学方法，提高阅读教学质量，培养学生的阅读能力。提高阅读教学质量，我结合自己的实践活动有如下几点。

一、提升课内阅读质量，培养学生语言运用能力

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程蕴含着丰富的人文内容，对学生的精神领域产生着深远影响”。在语文学习的过程中，学生随时都能受到语文材料的熏陶感染，并产生独特体验。语文课程中的人文性和情感性要求语文教师在课堂上要努力营造出深刻动人的教学氛围。选进教材的课文，大多都是文质兼美、意蕴深远、情文并茂的名篇佳作，教师在教学中应下大力气领悟教材文本，带领学生徜徉于一篇篇流淌着诗意的文章之中，体验语文语言优美精炼、情感丰富、表达方式多样化的特点。对一个语文老师来说，不但要有又专又博的知识，更要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。语文教学语言不同于普通语言，它是为浓烈的感情浸泡了的、形象化的、韵律和谐又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化的语言去讲课，就能极大地唤起学生的情感，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大作用，帮助学生感受、理解、欣赏和评价祖国的语言文字，并从中学习遣词造句的方法，提升口语交际和作文能力。新课改倡导教师用教材教而不是教教材。我曾反复观摩窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》课堂实录，窦老师在课堂中运用饱含激情的语言、高湛的教学艺术，一次次推动课堂教学达到高潮，使学生在浓郁的情感中与作者感同身受，回味语言表述的独特魅力。试想在这样的语文课堂中，学生的语文能力怎么不会提高呢？

二、强化课外阅读指导，丰富学生课外知识积累

杜甫的一句“读书破万卷，下笔如有神”道破阅读与写作之间的联系。要想让学生有话可说，有物可写，就必须帮他们储备丰富的阅读量。农村小学生写作能力较低，写景写人经常以套话、空话、假话的形式出现，缺乏自己发现和创作美的能力。其原因仍在于学生语文阅读量不足齿数，缺材少料自然“巧妇难为无米之炊”。

只有在老师能充分给予学生课外读物选择、课外阅读方法等方面行之有效的指导下，学生才能博古通今、引经据典，在写作中得心应手。课后与同事交流作文教学总有诸如：“学生作文怎样辅导都毫无特色，写人无非是明亮的大眼睛，红苹果般的圆脸，一笑起来脸上有两个深深的酒窝……”等一系列模板化描述的问题。甚至考场作文竟出现学生一字不落默写范文的现象，而需引起注意的是这种现象在农村小学语文教学中绝非个例。要改变农村小学生作文的此类现状，教师必须处理好课内语文教学与课外语文阅读的关系。语文学习中有字、词、句、段、篇，内容繁杂，知识点纵横交错，相当一部分的农村小学语文老师布置给学生重复、单调的词语抄写以及语文课本中优美语段的背诵等机械化训练，使学生日益减少学习语文的兴趣，不愿意自主进行课外阅读，产生排斥学习语文的心理。加之农村学生家长大多数文化程度不高，对孩子的阅读无法进行有效辅导。因此孩子的课外阅读仍需老师肩负重任。如今农村小学教学设施完善，课外书图文并茂种类丰富。为了使这些图书在孩子的语文学习及成长过程中发挥作用，我采用如下方法：

1.改变语文家庭作业的形式。让孩子每天在老师的指导下选择自己喜欢的课外读物，培养良好的阅读习惯，大量的课外阅读不仅能帮助学生开阔视野、增长知识，还能进一步巩固课内知识，积累大量写作素材，提高学生的认知能力与习作能力。

2.充分利用节假日读书。每至寒暑假或双休节假日，我会帮助学生借他们喜欢的课外书，让孩子们在假期玩耍读书两不误，在潜移默化中学习语文。

3.阅读指导加强针对性。有的学生喜欢阅读，只需帮助他们选择好适合他们的课外读物，而有的学生不喜欢阅读，他们会明白告诉我：“老师，我不想借书。”针对此类学生，我会为他们选趣味性强的课外读物，对读书笔记也要降低要求。首先培养他们的阅读兴趣，再逐步提高学生的阅读能力。

纵观语文教学改革的发展趋势，阅读与写作在语文知识运用考查中占据极大比例。在这种时代背景下，提高学生的阅读能力能够为学生开阔一片全新的知识视野，培养学生对祖国汉语言文字的深切情感，使学生终身受用。

编辑 鲁翠红