浅谈通过实验操作，提高小学科学教学效果

摘 要：科学实验是科学课最重要的教学手段之一。学生通过动手实验去发现、理解、运用科学知识，激发学习兴趣，发展思维，启迪创新，培养探究能力。如何通过科学实验，提高小学科学教学效果？从科学实验的重要性、科学实验的教学策略方面进行了论述。

关键词：小学科学；实验；教学效果

小学生具有天生的好奇心，他们对日常生活中遇到的各种各样的事物都抱有极大的兴趣，乐于认知周围的一切，渴望知道为什么。而小学开设科学课程能够满足他们的好奇心，有助于小学生学习相关的科学知识，科学实验能够帮助他们研究和理解周围的世界。小学科学教学，教师应将小学生的这种求知欲望加以引导，培养小学生的科学精神和探索周围环境的能力，提高科学素养。

一、科学实验对科学学习的重要性

科学是一门以实验为基础的学科，能够解决小学生感兴趣的问题，他们对未知事物提出疑问，并通过科学实验寻找答案，不仅能够发展他们的思维能力，还能够掌握认识周围事物的方法和途径，养成运用科学知识探究解决问题的习惯。

小学科学实验，以认识自然世界和周围事物为主要内容，贴近生活，符合小学生的知识水平。科学是一门综合性学科，小学生通过亲手参与实验，不仅能够强化小学生的观察能力，正确理解周围的环境，而且有利于综合运用他们所学的各学科知识，丰富他们的学识，增强他们的自信心。

小学科学实验，往往将科学知识原理转化为趣味性强、游戏化、生活化的实验活动，深入浅出，将抽象的科学知识还原为浅显易懂的生活原理，从而激发学生联想的能力、创造的能力和强烈的学习兴趣。[1]

小学科学实验，通过有目的有步骤的实验程序，在操作过程中，学生通过“亲自发现”，认真思索，准确记录，相互交流，得出结论，有利于培养他们的科学精神和科学素养。

二、小学科学实验教学策略

1.通过科学实验激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力，科学实验首先要让学生产生实验的兴趣。小学生天生好奇，小学科学实验根据小学生的身心特点和认知规律出发，符合小学生的认知心理，容易调动学生参与实验的兴趣。教师通过创设情境、设置悬念，引导学生提出问题，并通过实验的方法回答问题，能够充分满足学生的好奇心，激发他们积极参与实验的愿望[2]。

2.明确实验目的引导学生进行实验

一个成功的实验离不开科学的实验方案，实验方案的设计对小学生有一定的难度。教师要预先设计好合理的实验方案，规划好实验的主要步骤，让学生熟悉实验程序。同时，教师在科学实验课堂上，要明确本次实验需达到的目标。

实验一般分为教师演示实验和学生分组实验。演示实验要求教师严格遵循实验操作规则，同时将重点内容予以讲解，让学生充分了解实验。然后根据不同的实验划分不同的实验小组，安排学生担任实验操作、观察、记录、讨论等不同的角色，并对不同角色提出具体要求，让学生带着问题在思考中进行实验，时间充裕时，可让学生互换角色，进行实验，从而提高实验教学的效率。学生在实验中去加深理解，融会贯通所学的知识，圆满完成实验，从而达到提高教学效果的目的。

3.把握课堂节奏，指导学生完成实验

科学实验是动手参与的活动，小学生好奇心重，在动手操作中容易对感兴趣的环节倾注注意力而忘记实验的完整程序，从而出现打乱实验步骤的情形。教师要把控好课堂教学节奏和纪律。组织学生动手操作实验，通过合理科学的实验程序，指导学生一步步按照要求实验，并启发学生进行有目的的观察，以严谨、细致、实事求是的科学态度做好数据记录，鼓励学生有意识地提出质疑，进行讨论，得出实验结论。学生在实验过程中，教师要认真观察，发现问题，及时纠正。最后指导学生做好实验报告。

4.培养科学精神，引导学生进行探究

实验中，教师要引导学生学会倾听、如何观察、如何操作，懂得追求客观真实，使实验结果能够准确反映自然现象及其规律。引导学生懂得一堂完美的实验课需要经历猜测结果、设计方案、进行实验、得出结论的探究过程。学生通过实验操作，就能使所学知识具体化，懂得如何去有意识地、客观而深刻地观察，从而主动地去探究科学实验，参与科学实验。

三、既要注重学生的主动性，又要注重教师的主導性

科学实验的学习主体是学生，不同的实验有不同的要求，小学生对科学实验整体性的把握上欠缺经验，需要教师引导才能完成实验。教师在课堂实验教学中，需要提前充分备课，把握实验的各个环节，为学生架起实验操作和知识的桥梁，开展探索性实践，让学生在操作中理解所学知识，引导学生去探索，培养学生的创新精神和创造力。

科学实践无处不在，在激发学生科学实验兴趣的同时，要注重学生探索日常生活中遇到的各种问题，善于疑问，提出问题，运用实验的方法去自主探究，寻找问题的答案，将科学实验运用到更广阔的天地，从而真正提升学生的科学素养。

总之，小学科学实验教学，要培养学生掌握一定的科学实验知识，掌握基本的科学实验方法。激发学生积极参与实验活动的兴趣，教师要精心选择实验材料，注重学习方法的指导，开展有效的实验活动，提升实验教学效果。

参考文献：

[1]郎红立.浅谈小学科学课实验教学的重要性[J].学周刊，2018（17）：100-101.

[2]王雪婷.小学科学实验教学改进策略[J].厦门广播电视大学学报，2016，19（1）：93-96.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：小学科学实验教学活动有效性的研究；课题编号：BY[2018]G203。

作者简介：刘丽娥，女，1980年6月出生，甘肃会宁人，大专学历，一级教师。

编辑 杜元元