中华经典诗词在小学教学中的渗透

戚栋

摘 要：将中华优秀传统文化渗透到教育学生当中，能使学生有更好的道德品质和人文素养。以优秀传统文化面临的困境为切入点，重点探讨如何在信息技术环境下让中华经典诗词在小学中得以渗透，使每个学生能够接受优秀传统文化的熏陶。

关键词：优秀传统；文化；利用；信息技术；渗透

小学阶段是加强学生思想道德建设的关键期。这一阶段学生可塑性强，容易接受文化熏陶，也易受文化糟粕的影响。同时，随着互联网等信息技术的发展，外来文化进入中国社会，“崇洋媚外”的文化势头越来越强劲，中华经典诗词被弱化。因此在小学教育活动中进行中华经典诗词的渗透既可以促进学生思想道德修养的发展，避免受不良文化的影响，也可以更好地传承和弘扬优秀传统文化。在教学中，传播传统文化的手段众多，全民网络化时代下最有力的方式便是利用信息技术将中华经典诗词渗透到小学教育教学中。

一、利用信息技术传授优秀传统文化

中華经典诗词完全可以运用到小学的教学中，并且可以渗透到每个学科之中。因此教师在讲课时可以利用多媒体，在讲授课本知识时穿插引用中华经典诗词的素材，从而提高学生学习兴趣。例如，用幻灯片向学生展示长城、兵马俑、故宫等中国建筑，展示剪纸、中国结、刺绣等民间工艺，展示各种古玩玉器或者服饰，让学生在学习的同时直观感受古代建筑和民间艺术所取得的巨大成就，使学生在轻松、愉快的氛围中潜移默化、熏陶感染，从而提高人文素养。在教学中，采用信息化手段，借助网络、课件、音频、视频材料不断融入古代诗词、名著、神话传说，引入中华艺术文化成就等。这样不仅丰富了教学内容，使学生掌握使用信息技术的方法和技巧，更让学生亲身感受传统文化。通过课堂教学把中华经典诗词与文本教材融合，把书本知识与社会现实相联系，使抽象的理论知识具体化，学生更易于接受。

二、利用信息技术解读优秀传统文化

学生了解的一些课外的文化知识，进行知识的拓展通常是通过教师讲授或者语文课本。学生对知识的了解并不全面，学习具有一定的局限性。随着信息技术的普及和互联网成为知识了解和传播的重要途径之一，学生想要了解一些文化知识可以通过网络，教师也可以通过网络给学生拓宽文化知识。例如在语文课程教学中对古诗《九月九日忆山东兄弟》一课，小学语文教师首先要对古诗的写作背景进行介绍，通过题目可知创作背景是九月九日——重阳节。然后教师就可以提问学生重阳节的起源和传统习俗，并让学生通过网络搜索更多关于重阳节的资料，包括起源、演变、各地习俗等，搜索与重阳节相关的古诗词，选择一首自己喜欢的进行背诵。在用信息技术搜集资料的同时，让学生学习更多与文化知识有关的内容，一些优秀传统文化就能在潜移默化中影响学生。

三、利用信息技术弘扬优秀传统文化

中华传统文化的定义是什么？也许大部分学生对于这个定义并没有清晰且准确的认识。而且随着外来文化的入侵和信息技术的发展，学生对中华优秀传统化关注度越来越低，因此小学教师要抓住小学生可塑性强这一点，让学生充分利用信息技术，做好优秀传统文化的弘扬和传播。教师可以通过信息技术课程，让学生利用网络等信息技术搜集相关资料，以“弘扬中华民族文化传统”为主题自己制作电子手抄报，并将每位学生的制作成果在学校网站专栏进行展示，通过这种方式将中华经典诗词进行弘扬和传播。同时教师也可以引导学生通过信息技术对中华经典诗词进行分类，整理和概括，对一些和生活较为贴近的传统文化进行专门整理并宣传，在日常生活中加以贯彻执行，充分发扬光大。

总而言之，中华文化上下五千年，体现着我国的人文涵养，在人才的培育方面有极为重要的作用。信息技术具有方便快捷和信息量大的特点，理应成为传承优秀传统文化教育的有效载体。因此教师要充分利用信息技术，实现课文教材和传统文化的结合，让学生通过信息技术更多地了解传统文化进而弘扬中华经典诗词，提高学生人文素养和科学素养，使得教育能真正起到育人的作用。

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注：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”课题，课题名称《中华经典诗词与小学生人格塑造研究》，课题立项号：GS[2018]GHB2694

编辑 冯志强